高中語文現代詩歌教學方法

楊福輝

摘要：語文是一門對學生日常積累要求嚴格的學科。高質量的語文教學會使學生養成良好的積累習慣和獨特的思維方式。學生通過詩歌的學習及相關的訓練，可以提高學生的自信心，豐富學生的知識儲備，提高學生的綜合能力。因此，教師就應該幫助學生逐漸熟悉和適應詩歌這種文體形式，從而有效提升學生的語文核心素養。

關鍵詞：高中;語文;現代詩歌;教學方法

引言

現代詩歌在很多國家歷史的文明長河中都占有重要的地位，不斷散發著它獨特的藝術魅力。隨著我國新課程標準的進一步深入改革，教育界對高中語文的教學提出了更高的標準，要求語文教師幫助高中生提高自身的詩歌修養。因此如何更好地在高中語文課堂上教學現代詩歌，成為廣大高中語文教師十分關注的問題。

一、利用詩歌內容進行課程導入

在教學前，教師應該為學生營造出合適的學習氛圍，再逐步執行規劃好的詩歌教學環節。在這個過程中，教師還應該時刻注意如何將學生的注意力吸引到詩歌教學中來，使學生盡可能地融入到詩歌學習中。在高中詩歌教學中，教師應適當地將詩歌的特色融入到課前的教學導入中，讓學生通過極富詩歌韻味的課程導入，學習到更為豐富的詩歌知識。輕松愉悅的學習氛圍，豐富多彩的教學內容都會激發學生的學習興趣。比如，教師可以在課前為學生介紹詩歌作者的逸聞趣事和其創作的詩歌作品，營造出一個和諧的詩歌學習環境，將詩歌的特色凸顯出來。學生可以通過這些軼聞趣事了解更多的寫作素材。以舒婷的《致橡樹》為例，在正式講解之前，我們可以用詩歌的創作背景為素材進行課堂導入，讓學生在充分了解創作背景的情況下去鑒賞詩歌，品味詩歌，這樣就能讓學生更好地理解詩歌蘊含的情感。通過這些教學環節，學生也可以逐漸積累一些作家的寫作故事，這些內容都是學生作文中可以靈活運用的鮮活素材。在詩歌教學中，教師還要創設學生充分表達的環境，讓學生把自己閱讀詩歌的感受體驗用自己的語言充分地表達出來，讓學生在互動交流中共同學習、共同進步，提高學生的詩歌學習積極性。

二、細讀詩歌文本，領略現代詩歌的魅力

高中語文教師在進行現代詩歌教學的時候，首先，要讓學生大致了解現代詩歌的結構。其次，語文教師要讓學生仔細閱讀、反復品味現代詩歌精美的語言。以艾青的現代詩歌《北方》為例，高中語文教師在進行詩歌教學的過程中，首先要明確教學目標—大概了解作者以及詩歌創作的背景，再從詩歌的整體意象出發充分體會詩歌作者在當時的歷史背景下所表達的愛國情懷。明確完這節課的教學目標之后，教師就可以讓學生自由朗讀，從而大致了解詩歌內容。然后，教師再引導學生仔細分析現代詩歌的語言細節，深入感悟詩歌作者內心深處對祖國熱烈的愛。最后，教師指導學生分析現代詩歌中的意象如“孤單的行人”，讓學生從詩歌意象入手，去感悟作者表達的情感，進而升華對詩歌主題的感悟。

三、逐層深入，分析意象

“意象”是詩人頭腦中的主觀情趣和客觀形象的集合體。透過意象，學生可以更好地感悟詩情，讀出詩歌的韻味。如在《祖國啊，我親愛的祖國》中，詩人先用破舊的老水車、干癟的稻穗、失修的路基等意象來概括舊中國的貧困與落后，后文則以簇新的理想、古蓮的胚芽、緋紅的黎明等新奇比喻，將祖國蓬勃的生機形象地描繪出來，在過去和未來的對比中構筑理想，抒發對祖國的熱愛和贊美之情。教師要根據詩歌的意象對詩歌的內容，風格、感情基調等進行分析。詩人在詩歌中所刻畫的情境和詩人的感情是一脈相承的，或寄情于物，或以物抒情，關鍵是要找到“意”和“象”之間的連接點。以江河的《讓我們一起奔騰吧》為例，第一節中，用“風”“樹木”“果子”“鳥兒”等意象來寫愛之巢，寫出了春天的可愛，渴望之情溢于文字之外;第二節寫春天的特點，詩中用“愛情的震顫”“莊稼的波濤”“金屬的鳴響”從觸覺、視覺、聽覺描摹，以“你憎恨黑暗，甚至陰影”的擬人化手法將春的特點淋漓盡致地表現出來。第三節用“翡翠的語言”寫心靈的坦蕩，最后由“土地說”引出“人說”，整首詩由對春天的向往而進一步寫春的特點，用“讓我們奔騰吧”引出人生意義在于奮斗的中心，意象將作者的情感、思緒很好地凝聚在了一起。教師在引導學生讀詩時，要抓住意象賞析，使學生獲得感悟。

三、聯系同類詩歌，加深對現代詩歌的理解

所謂聯類，就是將在詩歌教學中所遇到的同類信息聯系起來，幫助學生逐漸掌握舉一反三、觸類旁通的能力，進而做到溫故知新，除此之外還可以拓寬學生的閱讀視野。例如，鄭愁予的《錯誤》這首詩歌，被我國的古典詩詞所影響，明快、含蓄、委婉地體現出了作者的離愁別緒。另外，這首詩歌有一處意外之筆，在學生逐漸了解意外之筆對整首詩歌的作用之后，教師就可以補充與其有相似結構的另一首詩歌來舉一反三，比如蔡其矯的《祈求》。因為學生對《錯誤》這類詩歌已經有了大致的理解，所以可以讓學生自己獨立思考、分析，找出《祈求》的中心句并深入理解詩歌。通過自主學習，學生發現這首詩歌的中心句就是“我祈求”，作者借此表達了自己對現實的不滿以及對未來理想生活的渴望。

結束語

現代詩歌是高中語文教學的重要內容，在引導學生鑒賞現代詩歌時，教師要讓學生多讀詩歌，在讀中感悟，要對詩歌的創作背景、詩人的經歷進行了解，要緊扣詩歌的意象品味詩歌，學會分析詩歌的內涵，把握詩人的情感，真正走進詩歌，這樣才能讓學生在詩歌閱讀中獲得感悟。

參考文獻

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