小學低年級識字教學方法初探

易正芬 易正瓊

摘要：識字作為低年級語文教學的基礎，是學生提高語文學習能力與培養學生閱讀能力的關鍵所在。現如今，信息化時代背景下的教學模式正在逐漸革新，信息化的教學資源極大地豐富了小學語文低年級識字教學，這愈加方便了教師激起學生識字的興趣，引導學生自主識字。但是，在現階段大多數教師都不能很好地運用這些方法，他們的識字教學方法還是過于單一、枯燥。

關鍵詞：小學低年級;識字教學;方法初探

引言

小學語文教學是小學教育教學中的基礎，同時也是學生學習其他學科的關鍵。在小學語文教學中，識字教學是其中的重要組成部分，學生只有認識更多的字，才能更好學習。從當前小學語文識字教學中不難看出，在其中仍然存在很多問題，問題的出現影響學生更好學習。為避免這一情況的出現，很多老師會將趣味識字教學法應用在小學語文教學中，該種教學方式能夠達到良好教學效果。

一、演化象形文字，提升學習趣味

遠古時代的人們象形造字的原理，是根據事物的外形描繪成圖畫。例如，“日”的象形文字是一個圓形中間加上一點，像一輪圓圓的太陽。“月”的象形文字則是一根豎線加上一條彎曲的弧線，如同一彎小小的月牙兒。“禾”字的象形文字酷似一棵垂下葉子的禾苗，“川”字像是兩座山峰之間流過的一道彎彎曲曲的河流。“羊”字酷似山羊的頭等等。中國的漢字無疑是偉大的，然而經過上千年的演變后，漢字的外形逐漸變得簡單易于書寫，然而卻也喪失了原來的一些含義和象形的特點。……