《城市園林綠地規(guī)劃》課程的實踐教學(xué)改革與思考

肖莉 黃妮娜

摘要：針對風景園林專業(yè)的城市園林綠地規(guī)劃課程進行實踐教學(xué)改革，從教學(xué)方法、內(nèi)容、考核方式等方面深入探討了以中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院風景園林專業(yè)為例的城市園林綠地規(guī)劃課程的實踐教學(xué)改革與研究，力求探索在新時代如何培養(yǎng)社會實用型人才。

關(guān)鍵詞：城市園林綠地規(guī)劃;教學(xué)改革與思考

一、課程基本情況

風景園林學(xué)科在2011年被提升為我國一級學(xué)科，至今全國在林業(yè)院校、建筑院校、藝術(shù)類院校等196所高校開設(shè)了風景園林或者園林專業(yè)。與此同時，隨著社會的發(fā)展、經(jīng)濟的繁榮以及人民對精神文明需求不斷的增長，城市園林建設(shè)日益受到重視。中國風景園林界面臨著空前機遇與挑戰(zhàn)。本課程是針對風景園林專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)核心課，總學(xué)時為40學(xué)時，其中理論課32學(xué)時，實驗課8學(xué)時。課程教學(xué)內(nèi)容主要包括城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃步驟與方法總論和各類綠地設(shè)計的各論兩大部分。各論部分主要是講述城市各種類型的綠地規(guī)劃設(shè)計原理、方法、原則的情況下，著重培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，通過大量課程項目實踐設(shè)計，使學(xué)生最終能獨立完成設(shè)計任務(wù)。教學(xué)方法采用理論講授，多媒體課件演示，案例分析、實地調(diào)研考察后分組完成課程設(shè)計相結(jié)合的形式。

二、實踐課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整

該課程理論部分教學(xué)共32學(xué)時，主要注重學(xué)生對整個課程的認識和了解。而課程實踐教學(xué)部分共8個學(xué)時，主要注重學(xué)生對實踐項目規(guī)劃內(nèi)容的了解，重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與實踐動手能力，通過從小項目到大項目一步步的不斷摸索深化，最終能夠達到獨立完成規(guī)劃設(shè)計項目以及完成一套完整規(guī)劃設(shè)計圖紙。學(xué)生通過設(shè)計方案，從而全面掌握各種類型城市園林綠地的規(guī)劃設(shè)計方法。

三、實踐教學(xué)方法改革

本課程可以增加場地感知實踐教學(xué)。通過學(xué)生的初期規(guī)劃設(shè)計方案的反饋不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生設(shè)計的方案經(jīng)常脫離實際，過于理想化和浮夸，往往缺乏對實際空間大小的感知。在實踐教學(xué)部分教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去現(xiàn)場進行實地的測繪。對場地原有園林要素進行有規(guī)律的觀察和記錄分析，最終繪制出詳細場地現(xiàn)狀圖紙。通過現(xiàn)場的調(diào)研分析，學(xué)生在設(shè)計時不僅僅只會考慮構(gòu)圖的美觀也會充分考慮空間尺度，功能和藝術(shù)兩手抓。

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用也可以加入到實踐課堂中。為了充分調(diào)動學(xué)生上課的積極性，教學(xué)使用了“慕課”平臺，通過客戶端可以實現(xiàn)考勤、課堂交流、課后作業(yè)的趣味化。教師可以將每一章節(jié)重點、難點講解錄入系統(tǒng)，學(xué)生可以在課余時間隨時登陸系統(tǒng)查看和復(fù)習(xí)。

四、關(guān)于課程實踐教學(xué)改革的思考

4.1實訓(xùn)基地的建設(shè)

近幾年，各高校中的園林專業(yè)為了滿足企發(fā)展的需要，開始加大高校園林實訓(xùn)基地的建設(shè)。風景園林專業(yè)是一個實踐性特別強的專業(yè)，實訓(xùn)基地的建設(shè)既能增強學(xué)生的動手能力，又可以培養(yǎng)出設(shè)計、施工、管理于一體的高技能專業(yè)人才，為市場需求高素質(zhì)的應(yīng)用型園林人才提供了有力的保障。

4.2轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念

市場+企業(yè)獨具一格的授課觀念。在城市園林綠地規(guī)劃設(shè)計課的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的學(xué)為主，教師主要啟到引導(dǎo)學(xué)生大方向的作用，穿針引線把課堂變成學(xué)生和老師交流的場所。教師將學(xué)生按小組劃分，組成數(shù)個公司，利用設(shè)計公司的架構(gòu)分配每組人員相應(yīng)的職位，讓學(xué)生站在設(shè)計師或者客戶的角度來反復(fù)推敲每一項設(shè)計。讓人走入課堂里面仿佛存在著幾家“公司”感覺，他們的公司高層正相互激烈討論設(shè)計案例。這是將行業(yè)現(xiàn)狀與課堂相結(jié)合的教學(xué)理念，打破了之前傳統(tǒng)教與學(xué)的觀念，作為教師，不僅僅是單向的教，更多是雙向的溝通，只有讓學(xué)生對設(shè)計感興趣他們才能設(shè)計出好的作品。

五、結(jié)束語

城市園林綠地規(guī)劃課程的特點是知識面廣、實踐性強。在課程教學(xué)的過程中需要多聯(lián)系實際，理論+實踐的教學(xué)模式才能培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力。今后中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院城市綠地規(guī)劃課程還會不斷的與社會最新前沿動態(tài)相適應(yīng)，繼續(xù)改革，創(chuàng)造與時代同步的以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)模式，更好地為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、能力出眾的高質(zhì)量的實用型人才。

參考文獻

[1]關(guān)文靈、朱燕蕾、熊瑞萍.《城市綠地規(guī)劃》課程考試改革探察[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2008（2）：28-29

[2]汪瑜.從場地感知到場景營造：園林設(shè)計課程實踐教學(xué)方法探索[J]黃岡師范學(xué)院學(xué)報

中南林業(yè)科技大學(xué)涉外學(xué)院