談?dòng)變簣@科學(xué)教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)

宋文新

摘要：在幼兒時(shí)期，幼兒教育可以引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)各類(lèi)優(yōu)秀習(xí)慣及品質(zhì)，掌握更多知識(shí)，讓幼兒更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)及生活挑戰(zhàn)，提高幼兒的學(xué)習(xí)及生活能力。在科學(xué)教育中，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)十分關(guān)鍵，而部分幼師，對(duì)培養(yǎng)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，不能引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。本文從三點(diǎn)出發(fā)，探索在幼兒園的科學(xué)教育活動(dòng)內(nèi)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的方式。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng);學(xué)習(xí)品質(zhì);科學(xué)教育活動(dòng);幼兒園

引言

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)民生活水平的增長(zhǎng)影響下，國(guó)民更為重視教育，特別重視幼兒教育。作為現(xiàn)代兒童教育的第一步，在幼兒教育中，幼師需要借助豐富教育活動(dòng)，讓幼兒的品質(zhì)及思維受到鍛煉，使其提高對(duì)未來(lái)的適應(yīng)能力，打好未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)。

一、豐富創(chuàng)造的品質(zhì)培養(yǎng)

此品質(zhì)需要幼兒在參與科學(xué)活動(dòng)時(shí)，實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力等的豐富，實(shí)現(xiàn)開(kāi)拓創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)[1]。而在幼兒時(shí)期，幼兒有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，如何引導(dǎo)幼兒發(fā)揮該類(lèi)能力，并持續(xù)保持，是幼師需要關(guān)注的工作。在科學(xué)活動(dòng)中，幼師要參考幼兒的興趣，以興趣培養(yǎng)，促使其實(shí)現(xiàn)豐富創(chuàng)造品質(zhì)的培養(yǎng)。

以“換新衣”的科學(xué)活動(dòng)為例，在此活動(dòng)內(nèi)，幼兒要為由紙板所制成的服裝模特，“穿上”自己喜歡的各類(lèi)服裝。而制作服裝的材料可以由幼兒聯(lián)合幼師聯(lián)合規(guī)定，如塑料、卡紙，甚至橡皮泥等等。在此活動(dòng)中，幼兒為模特穿衣的活動(dòng)看似簡(jiǎn)單，但要確保衣服穿得合身、好看，幼兒要確保衣服可以“量身裁剪”，即通過(guò)尺子測(cè)量模特的肩寬、腿長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，再將各類(lèi)數(shù)據(jù)應(yīng)用進(jìn)衣服的制作中。在此環(huán)節(jié)中，幼兒可以培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、不茍的品質(zhì)，對(duì)數(shù)的運(yùn)用提高認(rèn)識(shí)，并結(jié)合實(shí)際及想象，對(duì)新衣嘗試創(chuàng)新。其次，新衣的制作全憑幼兒的認(rèn)知及想象，他們對(duì)各類(lèi)色彩的搭配，對(duì)服裝造型的創(chuàng)新等等，都能體現(xiàn)出其豐富創(chuàng)造的品質(zhì)。

二、堅(jiān)持不懈的品質(zhì)培養(yǎng)

在幼兒的當(dāng)下及未來(lái)發(fā)展中，他們會(huì)面臨學(xué)習(xí)或生活等的各類(lèi)困難[2]。因此，在幼兒教育中，對(duì)其堅(jiān)持不懈、不怕困難的品質(zhì)做好培養(yǎng)，有利于其后續(xù)發(fā)展。而該類(lèi)品質(zhì)的發(fā)展，需要通過(guò)科學(xué)教育活動(dòng)，在幼兒不斷的探索中實(shí)現(xiàn)。在科學(xué)教育時(shí)，幼兒總會(huì)受學(xué)習(xí)的能力或基礎(chǔ)等影響，被各類(lèi)困難所阻礙，最終出現(xiàn)害怕、畏難等心理。此時(shí)，幼師要及時(shí)看出幼兒的該類(lèi)狀況，以激勵(lì)手段，引導(dǎo)幼兒可以迎難而上，持續(xù)堅(jiān)持并不怕困難。

以“涂水果”的活動(dòng)為例，在本次活動(dòng)中，需要幼兒基于科學(xué)認(rèn)知，對(duì)“樹(shù)上”的各類(lèi)水果嘗試正確的涂色及描繪，例如由幼師讀出蘋(píng)果樹(shù)、梨樹(shù)等樹(shù)木，要求幼兒在對(duì)應(yīng)的樹(shù)木上繪制出水果的形狀，并正確涂色等等。而在此類(lèi)活動(dòng)中，部分幼兒會(huì)存在不能正確繪制的問(wèn)題，他們可能會(huì)不滿(mǎn)意自己繪制的水果形狀線條，或不滿(mǎn)意上色，或者不能正確繪制水果，此時(shí)，部分幼兒會(huì)不想繼續(xù)完成活動(dòng)，心生退縮感。而幼師要及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，通過(guò)為他們講故事、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)等形式，引導(dǎo)幼兒可以重新鼓起信心，參與活動(dòng)，克服所面臨的各類(lèi)困難。在幼兒持續(xù)參與的活動(dòng)中，他們可以了解更多的科學(xué)知識(shí)，并在自我的堅(jiān)持過(guò)程中，了解到不怕困難的意義，實(shí)現(xiàn)堅(jiān)持不懈品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、積極樂(lè)觀的品質(zhì)培養(yǎng)

在培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)時(shí)，對(duì)幼兒的樂(lè)觀積極思維培養(yǎng)是重點(diǎn)[3]。該類(lèi)品質(zhì)可以確保幼兒在遇見(jiàn)困難時(shí)，能夠樂(lè)觀積極，在后續(xù)的生活及學(xué)習(xí)內(nèi)，保持該類(lèi)心態(tài)，保持其心理健康。而在幼師組織的活動(dòng)中，幼兒一般借助游戲參與者等角度參與，但游戲有勝利便會(huì)有失敗，此時(shí)，幼師要對(duì)其適當(dāng)鼓勵(lì)，再加上幼兒努力，使其變得樂(lè)觀積極。

以“大家來(lái)找茬”的活動(dòng)為例，在本活動(dòng)中，需要幼兒對(duì)各類(lèi)不同的圖形清晰辨認(rèn)，找出其中有所不同的圖形，如三角形、圓形等等。幼師需要為幼兒提供多類(lèi)型、多顏色的圖形卡紙或積木，鼓勵(lì)幼兒以分組或搶答等形式，嘗試找出圖形內(nèi)的不同。而部分幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)會(huì)存在錯(cuò)誤，他們可能會(huì)認(rèn)為長(zhǎng)方形、正方形是同一個(gè)圖形，最終導(dǎo)致活動(dòng)失敗。此時(shí)，在班級(jí)幼兒的面前，幼兒會(huì)表現(xiàn)出氣餒的狀態(tài)，幼師要及時(shí)找出出現(xiàn)該類(lèi)變化的幼兒，對(duì)幼兒做好積極鼓勵(lì)，并詢(xún)問(wèn)幼兒的想法，再為其恰當(dāng)引導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒詳細(xì)觀察，掌握?qǐng)D形的特征。在此類(lèi)活動(dòng)中，當(dāng)幼兒能再次正確完成游戲時(shí)，他們便能培養(yǎng)積極樂(lè)觀的品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

在幼兒教育中，科學(xué)教育活動(dòng)十分關(guān)鍵，它有利于幼兒掌握各類(lèi)知識(shí)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，更好地應(yīng)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)及生活挑戰(zhàn)。在教育中，幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展，可以促使幼兒以更好的心態(tài)，面對(duì)各類(lèi)已來(lái)臨、即將來(lái)臨的問(wèn)題。因此，幼師要對(duì)其學(xué)習(xí)品質(zhì)發(fā)展提高重視，探索幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)構(gòu)成，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)還有幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的培養(yǎng)活動(dòng)，讓科學(xué)教育活動(dòng)成為幼兒全面發(fā)展的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳英俊.幼兒園科學(xué)教育，任重而道遠(yuǎn)[J].新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版），2019（3）：0036-0036.

[2]曹美娟.淺談?dòng)變簣@科學(xué)區(qū)域活動(dòng)中幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)策略[J].成功密碼：綜合版，2019，000（006）：P.44-44.

[3]蔡洪霞.在科學(xué)探究活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)[J].好家長(zhǎng)，2018，000（050）：P.35-35.

山東省齊河縣華店鎮(zhèn)中心幼兒園