淺談初中美術欣賞課中的體驗式教學開展

孫冬梅

摘要：本文基于初中美術欣賞課教學實際，結合探究式與體驗式教學理論相關研究對新課改下的美術課堂模式建構提出幾點建議與思考。

關鍵詞：初中美術;課堂教學;探究體驗;情感中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-065

新課改倡導自主、合作與探究的教學形式，而隨著近期課改的不斷深入，美術課程的新標準要求也得到了更新，作為初中階段的必修課，其必然需要在培養和發展學生核心素養的同時，實現其課程本身的價值，讓學生在情感體驗中有所收獲和成長。

一、探究體驗式教學意義

1、轉變傳統課堂模式

新課改背景下一再強調課堂教學不應再是一味地知識傳輸，而是要充分發揮學生的主觀能動性，探究體驗式教學正是如此。在美術欣賞課中，學生不再是單純接收知識的對象，而是課堂中真正的主體，是真正獨立且會欣賞，具有正確審美情趣的主體，如此才能夠讓學生去發現生活中的美。初中美術欣賞課中的探究體驗式教學使學生成為了教學的主體，這意味著課堂教學要具有發展性、創造性和開放性等特征，在引導學生去感受美的同時，參與豐富體驗，積極探索，敢于創新。比如培養一些較為常用或實用的藝術技能，來讓學生切身參與到美術活動體驗當中去欣賞、感受和探索美。每一個學生都是具有無限潛能的獨特個體，在他們接觸到這個五彩繽紛世界的同時，就已經透過感官將美傳遞到了自己的心靈當中，以感受來熏陶自己的情感，那么此時如果可以教會學生用畫筆來把感受描繪和記錄下來，這無疑是為之后藝術化的生活目標和創造性思維培養奠定了良好的基礎。

2、培養積極情感態度

美術欣賞課的最終目標還是歸于人性美的層次，即課程教學不僅僅是傳授給學生一系列的專業知識，而是培養他們一雙發現美和感受美的眼睛，最終引導學生塑造一個全面的人格。在當前快速發展的信息化時代，不同的文化載體層出不窮，而這也意味著建立起一個正確良好的審美態度有多么重要。面對藝術，學生從中感受藝術與文化等多重內涵，并獲得審美的樂趣，在提高學生課堂參與度的同時，使其主動性、積極性得到了激發。例如，在園林建筑相關教學結束后，教師讓學生來嘗試畫一畫自己心中的江南美景，學生筆下的江南各有千秋，但對于所學的園林建筑相關內容有所體現。從心理學角度來看，學生其實已經將所學的內容進行潛移默化地吸收，而這很大程度上與教師給予學生的自由發揮空間有著重要關系。情感體驗絕不是無緣無故產生的，而是個體在接觸到某一事物或是參與到某一過程中形成的真切感知，探究體驗式教學也強調美術課程需要引導學生主動選擇、接納或轉移美術作品，打破人與作品之間的界限，產生積極豐富的審美情感體驗。比如觀察《開國大典》這幅畫，除了作者、題材、色彩搭配，還應當感受到畫面中奔涌而來的偉大民族的力量。

3、培養創造性思維

對世界充滿好奇是人的天性，好奇驅動著人去探究和體驗，創造出只屬于自己的認知和經驗。探究體驗式教學要強調學生在課堂中對知識的主動建構，培養其獨創性的思維，在思考、合作和交流中學會獨立思考、合作探究和交流分享，期間不僅能夠感受成功的喜悅，也會體驗到挫折與失敗，面對“標準答案”用于質疑，表達出自己的想法，將學到的知識通過聯系自身已有的認知經驗來更好地理解和鞏固，這既是新時代的要求，也是學生個體的發展規律。例如，欣賞《父親》這幅作品，教師可以配以音樂來對情感進行加溫，讓學生久睹作品之后談談自己的感受，從而形成對作品的主觀理解，而這也正是作品背后所蘊含的或者說想要表達出的情感。

二、探究體驗式教學實踐分析

1、教學思路

教學設計的重難點主要體現在學習活動上，既要兼顧師生互動與學生的自主探究體驗，也要能夠讓學生總結感受，有感而發。初中美術欣賞課的內容大多是了解不同時期國內外的美術作品，感受這些藝術語言背后所蘊含的情感與理念，而與此同時培養學生的參與意識和合作探究解決問題的能力。任何作品都并非孤立存在的，與其當時的文化環境密切相關，藝術家在創作時也必定會受到其所處時代和環境的影響，這也意味著教師應該引導學生去到廣泛地文化情境中認識美術。

2、體驗深層意蘊

初中生已經具備了較為主觀的審美感受能力，而且隨著年齡的增長會愈發成熟，獨立意識的增強使其審美開始具有獨特性，思維方式的轉變也會令其審美評述逐漸李興華，社會實踐的經歷也會擴大他們的審美范圍。就這幾方面來看，可以判斷初中生已經具備了運用自身認知和經驗來體驗、感知和欣賞美術的能力。但教師也仍然要考慮到學生的年齡實際特征，多引導其通過視覺感知來體悟美術作品中的深層情感，理解和把握其中的審美與社會價值。例如，欣賞安迪·沃霍爾的《瑪麗蓮·夢露》時，結合文字解讀來進行欣賞，可以了解到作品通過不斷的重復陳列來反映機器復制時代與消費社會的特征，但對于作者是波普藝術發起人的身份地位卻并不了解，也沒有發現該作品是絲網印刷手段創作出來的，也更不用談及作品想要傳遞怎樣的情感，因此教師應當在學生按照自己認知能力去欣賞作品的同時，來全面地引導學生去了解作品，感受藝術對于生活的影響。

綜上所述，美育應當結合藝術的初心，來喚醒人心中對于藝術美好、純凈、崇高的感知。初中美術探究體驗式教學強調傳遞可以傳承和保存的美的感受，如此才能夠真正讓一個個作品中的價值走進學生的心靈，貫穿其一生。

參考文獻

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