小學語文教學如何培養學生的預習習慣

王永卿

摘要：對于處于小學階段的學生，夯實基礎是老師面臨的最主要的教育工作。同時在新高考的改革下學生和老師面臨的挑戰也隨之而來，教育方面更加注重對于學生的基礎素質的培養，同時更加加深了對于全能性人才的要求。對于小學語文的講授上老師不能僅僅局限于教材和課本上，應該脫離傳統的教育教學方式，讓學生從開始就理解語文的魅力，培養學生的預習習慣，讓學生成為學科的代言者，讓自身的性格得到充分的釋放，從而積極主動的學習。以下，筆者將對與小學階段語文學科如何培養學生的預習習慣進行淺析。

關鍵詞：小學語文;專注培養;預習習慣中圖分類號：G4?文獻標識碼：A?文章編號：（2020）-32-161

對于小學教育而言，一定要脫離對學生死記硬背的灌輸，而要轉化方式，讓學生能夠積極的主動的去做，奠定學生對學科的興趣才是最主要的教學任務，學生自主的想要融入到課堂中才是小學語文教育丞待解決的問題。而預習是學生率先接觸學科的重要步驟，對于接下來的語文教學工作極其重要。要讓學生養成良好的預習習慣能夠使學生學有所得，為之后的學習生活養成堅實的基礎和學習方式。讓學生對新知識有著提前的認知，從而更好地在課堂中跟老師互動。而對于處于小學階段的學生來說，老師應該在旁輔助學生進行預習，從而有效的快速的解決自己的疑惑和困難。

一、讓學生意識到預習的重要性

處于小學階段的學生一般都具有較低的自制力，不足以能夠全神貫注的注意力長時間的關注一件事，老師在講授之前就要能夠抓住學生的興趣點，這是第一步。只有學生有努力了解新知識的欲望才能夠獨立的思考，對語文的進一步學習也會有強大的幫助。

比如，在部編版小學語文教材二年級上冊第八單元“登鶴雀樓”這一課時中，王之渙是帶著豁達的胸襟和氣魄來寫首古詩，因此學生充分了解當時的背景，此詩為盛唐時期的作家王之渙所作，老師在講授這首古詩之前可以讓學生在網絡上搜索王之渙的背景和他一生的經歷和王之渙寫下登鶴雀樓的背景讓學生在課堂上分享出自己感興趣的部分，這樣不僅能夠讓學生充分的理解這首古詩，更能夠培養學生的表達能力和對于事物的判斷能力，和在眾人面前的表達能力。同時老師可以根據學生預習和表達的內容對知識進行補充，拓展更多的知識，實現高效率課堂，同時因為是古詩部分的學習，學生要得到充分的預習才能夠理解古詩的含義和詩人的心理狀況，才能真正走入古詩的世界，體會到古詩的魅力。體悟到中國傳統文化的博大精深。

二、利用現代科技、工具書等進行預習、學習和教育

處于小學階段的學生對新鮮的事物更加好奇，因此老師可以利用現代科技來抓住學生的眼球，提高學生的積極性。學生可以在網絡上找到自己想要了解的知識或者史實，并記錄下來跟同學們進行分享。同時在學校時學生可以利用工具書進行查閱，比如文言文字典或者是教材深度解析等等，對學生的預習也有很大的幫助。

比如，在部編版小學語文教材四年級上冊第四單元學習的中國神話故事之一主題時，學生可以預習自己感興趣的神話故事，同時也可以在課堂中分享自己查詢到的更多的神話故事。同時在課堂上老師同樣可以利用多媒體課件的形式為學生展現視頻版的神話故事。讓學生跨越空間的束縛了解到中國古時的神話故事究竟有多么的奇妙。比如，在神筆馬良的故事中，馬良是一個熱愛畫畫的孩子，不論看到什么他都會想要畫，但他家境貧寒，只能用樹枝和木炭作畫，但有一天一個神仙感動于他的熱愛，給了他一只能夠畫什么現實中就出現什么的筆，馬良用這支筆畫出了所有他想要的，同時也用這支筆阻擋了覬覦它神奇力量的壞人。最終馬良用這支筆幫助了很多很多的清苦人家。老師可以找到神筆馬良的動畫版本，使學生真正融入到故事中，激發學生更有興趣參與到課堂中來。讓學生有預習的動力，找到學習語文的方法，為未來的語文學習做好鋪墊和對于語文學習的基礎的夯實。

三、建立情景小劇場讓學生深入文章

讓學生做課堂的主人，學生可以在課堂中實現自己的價值，就可以充分發展自己的興趣。在課前讓學生以小組的形式收集材料，組內進行選擇自己想要扮演的角色，再有每個人深入調查自己角色的生平和性格，將自己和角色產生共鳴。小組之內協調感情和劇情的走向，以情景劇的方式在班級內表現出來。老師以聆聽者的身份來傾聽由學生來表述自己的感想和自己對于情景劇中角色的感悟。使學生能夠充分參與到課堂中來。

比如，在部編版小學語文教材三年級下冊第八單元“慢性子和急性子顧客”這一課時中，學生可以根據自己的性格特點進行角色的選擇，同時老師可以對這篇文章進行簡單的基礎的改編加入新的顧客角色，讓學生們都可以參與進來。能夠更加真實的表現急性子顧客和慢性子裁縫的對比中。同時可以加入朗誦的環節，讓學生身心都在文本中，體悟作者的心靈以及他想傳遞理念。老師可以在預習環節先為學生梳理人物的心理，抓住顧客問話的心理，處于急性子的顧客的角度去思考和詮釋教材，體會到急性子的焦急的狀態。而扮演慢性子的學生只要把握好節奏，慢吞吞的有自己道理的進行回答，把握文章的感情基調。

而在課堂老師可以對這兩種性格進行刨析，同時對學生進行輔導，慢性格的人要運用好自己的性格，和藹的處事，平靜而理智的，處理生活的問題。而急性子的人要盡量慢下來，能夠快速而有效的解決問題，不要因為粗心馬虎急躁而耽誤事情。與學生的教育教學工作是相輔相成的。

結束語

預習對于學生是非常重要的，小學生的預習習慣更應該從小培養，打下良好的基礎，同時有預習的習慣對于學生今后的學習生涯，不論是哪一門學科的進行都是大有裨益的。提前進行課堂預習的基礎就是讓學生意識到預習的重要性，主動的了解未知的新奇的知識。同時老師可以在旁輔助同學進行預習，對學生的錯誤進行糾正和指導。也可以自己深入教材為同學制作導學案，讓學生預習更加有針對性，不盲目，更高效的進行預習。通過查閱資料和上網絡上查詢的方式進行獨立的思考。通過情景劇的方式讓學生進入教材理解人物和作者的聯系。

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