新課改背景下幼兒園信息技術教學探究

李雪

摘要：隨著科學技術的飛速發(fā)展，以多媒體和網(wǎng)絡為代表的信息技術，已經(jīng)越來越多的運用于學校學科教育，幼兒園課程教學自然也不例外。但信息技術的廣泛運用，對于幼兒園來說既是挑戰(zhàn)也是機遇，而文章則是對當前幼兒園教育中信息技術運用中存在的問題進行分析探究，以探究更為適當合理的教學策略提升幼兒園課程教學效果。

關鍵詞：課程改革;幼兒園;信息技術;教學探究

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)時代下不僅人們的生產(chǎn)和生活越來越離不開信息技術，學科教育教學同樣如此。在幼兒園課程活動開展過程中，教師學會將信息技術與幼兒藝術活動相結合，以多媒體設備和網(wǎng)絡的運用，豐富課程教學內容，為幼兒營造輕松活躍的學習氛圍，既能促進幼兒對學習內容產(chǎn)生濃厚的興趣，又能豐富幼兒的見識，從而促進幼兒的成長發(fā)展。無論是在幼兒園的藝術領域教學還是科學領域，信息技術都扮演著重要的角色，并且在未來的幼兒園課程深入教學中變得越來越不可替代。

一、當前幼兒園教育中信息技術應用存在的問題

在互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的背景下，幼兒園教育教學活動也不可避免的使用信息技術，但縱觀當前幼兒園教育中信息技術的使用情況，不少教師在教學策略實施過程中仍存在不少問題。一是教師受于傳統(tǒng)教育觀念影響嚴重，在幼兒園教育教學中忽視信息技術的教學優(yōu)勢，一味的采用語言講解方式，引導幼兒進行知識接受，導致幼兒學習興趣普遍不高，極大的影響了幼兒的有效學習成長。二是教師將信息技術和教學的結合定式化，沒有從幼兒的愛好和興趣出發(fā)，同時不成熟的信息技術運用，使得信息技術中視頻與圖片的運用對幼兒教學的收效甚微，沒有發(fā)揮出信息技術在教學中的突出優(yōu)勢。三是部分教師過度依賴信息技術，忽視幼兒的自主實踐，幼兒的學習體驗降低，這不僅不利于幼兒獲得正確的認識，同時也極大的影響了幼兒的動手能力培養(yǎng)。

二、優(yōu)化幼兒園教育中信息技術運用的有效方式

（一）借助微課教學，深化幼兒知識理解

幼兒由于年齡小，極容易被其他的事物干擾注意力，對于其客觀的思維認知規(guī)律，作為教師應在尊重的前提下，積極尋求科學且富有趣味性的方式，以集中幼兒學習注意力，提高其學習效率。而在信息技術發(fā)展下，微課的使用則是能為教師的教學提供很好的助力。例如在給幼兒講解“安全用電”、“火災逃生”等安全知識時，教師如果單一借助講解的方式，很難讓幼兒對此形成形象的認知，而借助微課教學，將具體情境生動直觀的展示給幼兒進行觀看，既能節(jié)省教學時間，有能讓幼兒對此形成深刻的認識。同時在平時的教學中，尤其是音樂的欣賞或是舞蹈教學，教師應清醒認識到微課教學帶來的便宜性，對于舞蹈教學中一些動作比較難學，或是比較難以理解的，教師都可以通過信息技術，在網(wǎng)絡上搜集相應的舞蹈視頻，讓幼兒進行模仿實踐，一方面是可以調動其學習興趣，另一方面也可以促進教的教學更好開展。

（二）利用信息技術，拓展課程教學內容

幼兒的課程學習是多方面的，除了語文、數(shù)學、英語等知識外，還有著科學、美術等課程，尤其是美術，是要教師與幼兒一起動手、一起畫畫、一起欣賞。因此為了提升課程教學效果，教師就可以運用信息技術，以豐富的課外資源導入，豐富幼兒的美術積累。例如在教學《環(huán)保制作》這一課程時，其主要內容是通過教學，使得幼兒樹立廢舊物品再利用的意識，同時學會用簡單的廢舊物自制生活可用品。為了擴展幼兒的思維思路，引導幼兒積極發(fā)揮聯(lián)想與想象，教師可以提前準備好自己在網(wǎng)站上下載的一些關于利用廢報紙的作品，展示給幼兒們，像是拿廢棄的報紙來做帽子、用紙箱做收納盒等，讓幼兒通過豐富的作品觀看，增加自身的創(chuàng)作靈感，進而促使幼兒可以做出更加優(yōu)秀的作品。

（三）運用電子白板，豐富幼兒操作實踐

在信息技術的飛速發(fā)展下，當前有著不少的幼兒園已經(jīng)逐漸構建完善“智慧化網(wǎng)絡課堂”，其中電子交互式白板的使用，更使給幼兒的實踐操作帶來了新的感受與體會。電子交互式白板本身就具有拖拽、放大等多種動態(tài)性的功能，其在實踐課程教學中的有效運用，不僅有利于網(wǎng)頁等資源的控制利用，同時還能充分調動幼兒參與活動的主動性和能動性。例如在教學“整理小書包”這一教學中，教師可以運用電子交互式白板，引導幼兒自己選擇書包，將不同的學習、生活必備用品拖拽到自己的“電子書包”內，在課上幼兒能夠根據(jù)自己的喜好進行選擇，在拖拽打開書包以后，教師可以讓幼兒觀察書包的構造，再提供給幼兒文具盒、書本、橡皮、鉛筆等不同的電子道具，讓幼兒自主探究，思考并且通過拖拽整理這些用品。通過電子交互式白板的運用，提供給幼兒更多的操作機會，借動態(tài)信息的傳遞有助于讓幼兒收獲更多的快樂與驚喜。

三、結語

總而言之，在信息技術的影響下，作為新時代教師應積極迎接機遇，接受挑戰(zhàn)，以與時俱進的觀念樹立，不斷探究信息技術與幼兒教學活動的深入整合，合理應用信息技術，為幼兒教育事業(yè)注入更多的生機與活力。

參考文獻：

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