新課改下物理實驗教學研究

摘 要：物理實驗是中學物理教學的重要組成部分，有效的實驗教學能夠幫助中學生更好地掌握物理原理，也能夠提高學生的動手實踐能力。但是如今中學的物理實驗教學方面仍舊存在許多不足之處，影響了物理實驗教學效果和質量。因此，深入研究中學物理實驗教學是非常有必要的。本文具體分析了目前物理實驗教學當中存在的弊端以及新課改下提高中學物理實驗教學質量的具體策略。

關鍵詞：新課改;中學物理;實驗教學

實驗教學是物理教學的基礎內容，在物理教學當中發揮著極其重要的作用，能夠豐富物理課堂，幫助學生更好地理解物理知識，提升學生科學素養，廣西欽州市中考物理包含實驗中考（學生動手實驗），所以，教師必須在教學中加強物理實驗教學。新課改背景下如何有效地開展中學物理實驗教學，是每一位中學物理教師面臨的挑戰。

一、目前物理實驗教學當中存在的弊端

1.教師與學生對物理實驗教學的重視程度不足

當前大部分教師與學生都沒有從內心深處認識到實驗的重要性，都是為了實驗而實驗。課堂上主要以教師的演示為主，忽視了訓練和培養學生的實驗探究以及實際動手能力，課堂上的實驗都是為了完成教學任務。新課改積極倡導學生主動參與課堂，自主合作學習，這樣的課堂才能真正滿足學生的需求。但就當前情況來說，實驗教學仍舊是一個非常薄弱的環節，存在許多問題。其一，演示實驗過程當中，通常都是教師做，學生看，而坐在教室后面的學生有可能什么也看不清。實驗完成之后，學生也不清楚其中原理。長此以往，學生就會認為演示實驗不重要，和自己無關。其二，有些教師做實驗的時候怕學生把儀器損壞了，影響實驗效果，演示實驗過程當中不允許學生參與。其三，部分教師不組織學生分組實驗。

2.物理實驗教學資源嚴重不足

受教學條件、實驗場地以及教學經費等各方面因素的限制，大部分學校的物理實驗教學資源都達不到教學要求，實驗儀器和實驗器材陳舊與損壞情況比較嚴重，而且數量不足，物理實驗課堂上，部分學生不能參與到實踐操作當中，全靠教師講解來理解與掌握實驗現象與實驗結果，這種情況下很難實現良好的教學效果，不利于物理實驗教學的發展。

3.實驗教學評價模式較為單一

目前我國中學物理課程的評價方式主要是以考試為主，通過學生實驗課程的操作方法來評分，然后考核實驗結果。這種形式主義的評價模式缺少實際意義，致使多數學生對物理實驗評價的認知出現了偏差，認為實驗教學對自己沒有用，學習實驗課程就是為了考試，學生只需要記憶教師講解的步驟就能夠順利過關。

二、新課改下提高中學物理實驗教學質量的具體策略

1.更新教學理念，改進教學目標

首先，新課改背景下，傳統的教學理念和教學模式已經不能滿足社會發展的需要，中學物理教師必須具備先進的教學理念和過硬的教學技能才能真正有效地完成教學任務。所以，在中學物理實驗課堂上，教師應始終把學生作為課堂的主體，從學生的角度出發來調整和完善物理實驗教學，只有這樣才能提升學生的實際能力。其次，改進教學目標?？茖W合理的教學目標是教學活動依據。在物理實驗教學過程當中，教師必須根據學生的實際接受能力，制定切實科學的教學目標，才能有效分解物理的邏輯性，營造良好的教學氛圍，提高教學質量。

2.創新教學手段，豐富教學內容

首先，中學物理教師應該以豐富多彩的教學內容與生活活潑的教學形式，激發與培養學生的物理實驗學習興趣。例如教師可以把物理實驗教學從課堂上延伸到課外，引導學生觀察大自然中的物理現象，學會從自然現象中提出問題，從而提升學生運用物理知識的能力。其次，鼓勵學生親自動手，積極參與到物理實驗當中，通過實驗來獲取知識的真相。教師要打破傳統演示實驗的方法，引導學生積極參與到物理實驗當中，盡可能的滿足學生的好奇心與求知欲，使每位學生都能夠自己動手實驗，清楚每一個實驗步驟，才能將物理規律和現實生活聯系起來。

3.優化實驗教學資源，提高教學質量

首先，深入挖掘現有資源，擴大其價值。教材是中學物理實驗教學的基礎資源，教師應該深入研究教材，解讀教材，創造性地整合教材資源，在把握好教材內容的基礎上，根據具體教學目標，選擇和使用合適的教材內容，才能真正體現教材價值。其次，因地制宜，優化教育資源配置。目前，各個學校都已經根據課程標準的要求和義務教育均衡發展要求，創建了物理實驗室以及活動場所，各方面教學儀器與設備也在不斷完善，這是中學物理實驗教學順利開展的基礎。此外，教師要充分發揮現有實驗器材在教學中的價值，根據學生的實際需要，有效整合現有實驗器材，積極設計與開發新實驗。

4.重視實驗教師隊伍建設

其一，加大對實驗教師的培訓力度。把實驗教師隊伍的培訓工作納入到學校重要工作當中，使實驗教師的教育教學行為更加明確、規范，才能提升教學效果。另外，實驗教師在日常的教學實踐當中要積極發現問題，在研究過程當中解決問題，并且要相互交流、相互學習，根據實際情況提升自己的業務素質。其二，完善激勵機制。學校要保證實驗教師的職稱評聘公平、公證，對于成績突出，創新意識較強的教師要及時給予獎勵和表彰。其三，創建科學合理的督促體系。加大教學監督力度，把實驗室工作劃分到學校常規檢查評比管理當中，客觀、全面地評價每位教師的工作質量。

綜上所述，物理科學具有較強的實踐性與應用性，積極開展實驗教學能夠推動物理教學的發展。所以，中學物理教師應該從內心深處意識到實驗教學在物理教學中的作用，正確對待實驗教學中存在的不足，積極探索提高中學物理實驗教學質量的具體策略，才能充分調動學生參與實驗的興趣和熱情，提高學生各項能力，促進學生全面發展。

參考文獻

[1]張鵬舉.新課改下中學物理教學創新思路探析[J].都市家教（上半月），2017，（1）.

作者簡介：黃順，男，1968年11月生，漢族，廣西欽州，大專學歷，中學一級教師，從亊初中物理教學工作