高中語文學科融合生涯規劃指導的實踐研究

摘 要：在高中語文教學中，教師通過融入職業生涯規劃教育全面培養學生的職業規劃意識，并促使學生能夠更好地認清自我，進而樹立正確的人生觀。因此，本文針對當前高中語文課堂教學現狀進行了具體分析，并通過加強職業生涯規劃教育全面提升學生的自主學習能力，進而更好地提升他們的綜合素養。

關鍵詞：高中;語文教學;職業生涯規劃教育

隨著我國教育水平的不斷發展，高中語文學科作為高中教育階段一門綜合性課程對于提升學生的綜合素質發揮著不可替代的作用。而如果能在高中語文教學中納入職業生涯規劃指導課程，就能充分激發出學生的學習興趣并幫助學生樹立良好的生涯規劃意識，進而促進學生的綜合發展。因此，教師在高中語文教學中要引導學生能夠認清自我，并通過結合職業生涯規劃教育全面提升學生的綜合素質，進而促使他們能夠為實現遠大理想而努力奮斗。

一、職業生涯規劃在高中語文教學中的意義

根據新課改要求，教師在高中語文教學中進行職業生涯規劃教育既是為了引導學生能夠更好地認清自我，同時也是為了幫助學生更好地實現價值，促進學生的全面發展。具體來說，教師在高中語文教學中要結合我國社會發展的新形勢，通過加強學生的傳統文化教育幫助學生養成良好的道德品格，進而培養學生積極樂觀的健康心態。與此同時，教師還要根據學生的實際情況，通過引導學生積極參與社會各項實踐活動，從而促使他們能夠合理規劃自身的人生道路，進而全面提升他們的綜合素養。高中語文作為一門綜合型學科對于培養學生的基本能力發揮著重要的作用，而如果能在高中語文教學中融入職業生涯規劃教育，就能更好地提升學生的職業素養，促進學生的全面發展。因為高中語文課本中含有很多關于人生、社會、未來等方面的知識，這些對于培養學生的職業生涯教育具有十分重要的作用。為此，教師在高中語文教學中要根據學生的實際情況，通過為學生選擇合適的語文教學內容，并融入職業生涯規劃教育課程，從而幫助學生更好地明確未來職業發展方向，進而為學生以后的工作與生活提供重要的保障。

二、高中語文教學中滲透職業生涯規劃相關措施

（一）分析語文作品和作者的性格特點引導高中學生認清自我

在高中語文教學中，教師要結合相關的語文課本內容，通過合理分析作品與作者的性格特點，進而幫助學生能夠更好地認清自我。比如，在講解朱自清《荷塘月色》一課時，教師需要結合朱自清的性格特點融入相關的職業生涯規劃教育，并引導學生能夠全面分析出朱自清的性格特點，進而更好地培養他們的人生職業規劃意識。與此同時，當學生在開展課外延伸閱讀時，教師還要引導學生能夠根據作品合理分析作者的性格特點，進而促使學生能夠更好地認清自我。總之，教師在語文教學中通過結合學生的實際情況，并引導學生能夠合理分析作品中作者的性格特點，培養其職業生涯規劃意識，進而幫助他們更好地成長與發展。

（二）利用語文教學資源提高學生的職業生涯規劃意識

在高中語文教學中，教師可以根據學生的興趣愛好充分挖掘語文課本中的教學資源，以期更好地培養學生自主學習能力。為此，教師需要充分發揮出高中語文教學的主體作用，并通過開展相應的課堂教學活動促使學生能夠主動地參與到語文學習中，進而更好地激發出學生的學習潛能。比如，教師在講解《燭之武退秦師》一課時，可以針對“燭之武機智善辯的外交才能”展開討論，從而促使學生能夠更好地認識燭之武的愛國主義精神，進而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。與此同時，教師在語文課堂教學中還要組織開展演講比賽等實踐活動充分激發學生的學習興趣，進而提升他們的自主學習能力。另外，教師還可以介紹一些優秀作家，新聞記者等相關的優秀事例，如此一來，既能夠幫助學生樹立了正確的職業生涯規劃意識，同時又培養了學生的溝通交流能力。

（三）通過閱讀文學名著幫助學生樹立遠大目標

在高中語文教學中，教師可以結合職業生涯規劃教育全面提升學生的綜合素質。為此，教師在實際教學中要著重培養學生的語言表達能力，例如在學習《在馬克思墓前的講話》內容時要幫助學生掌握表達的技巧，進而培養學生的表達能力。在此過程中，教師還要通過構建科學、人文體系理論全面提高學生的自主學習能力，進而培養學生的創造性與獨立性。另外，教師還要引導學生閱讀相關的文學名著，并通過創設情境的教學方法培養學生的創新性思維能力，進而幫助學生樹立遠大的職業目標并促使他們能夠為之進行奮斗。

三、結束語

綜上所述，教師在高中語文教學中要融入職業生涯規劃教育，并結合學生的發展特性引導學生更好地認清自我，進而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀與道德觀。同時，教師還要通過一些優秀的文學作品開闊學生的視野，并使學生能夠主動地投入到社會實踐活動中，進而培養學生的職業生涯規劃意識，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2]馬美新，閆麗花.高中語文滲透職業生涯教育的教學研究設計[J].新課程（下）.2018（09）

作者簡介：劉惠（1985年6月），女，漢族，福建省龍巖市人，本科學歷，中學一級職稱。福建省永定第一中學工作，研究方向：高中語文教學。福建省永定第一中學，364100。

課題：本文系永定區課題《高中語文學科融合生涯規劃指導的實踐研究課題》研究成果