高校師范專業(yè)學生黨支部特色品牌建設(shè)研究

劉麗明

摘 要：高校師范專業(yè)學生黨支部是黨的基層組織，承擔著師范生黨員的培養(yǎng)發(fā)展和教育管理的主要責任。本文探索師范專業(yè)學生黨支部的特色品牌建設(shè)，將專業(yè)特色與支部活動深度融合，創(chuàng)建促進學生全面發(fā)展的特色品牌，增強組織生活對黨員的育人功能，提高黨支部特色品牌對黨員綜合發(fā)展的影響力。在師范特色活動開展過程中，夯實黨員的專業(yè)理論基礎(chǔ)，促進黨員的全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)，為黨和國家培養(yǎng)理想信念堅定、思想政治素質(zhì)高、黨性強、本領(lǐng)過硬的有情懷、有能力、有品格的師范生黨員。

關(guān)鍵詞：高校學生黨支部；師范特色；品牌建設(shè)

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0023-02

國家的希望在青年，民族的希望在青年，師范生黨員是國家建設(shè)的生力軍，承擔著中華民族偉大復興的重要使命。黨員是師范專業(yè)學生中品學兼優(yōu)的群體，很大程度上，黨員的綜合素質(zhì)是檢驗學校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的試金石。同時，師范生黨員是未來之師，承擔著“立德樹人”的根本任務(wù)。因此，學生黨支部結(jié)合師范專業(yè)特色和學生的個性特點，加強師范特色支部品牌建設(shè)，促進師范生黨員的全面發(fā)展具有重要意義。

一、學理論、重思想、鑄信仰，建設(shè)學習型宣傳型黨支部

（一）學理論，夯實師范生黨員的理論基礎(chǔ)，提升宣講能力

恩格斯認為，只有清晰的理論分析才能在錯綜復雜的事實中指明正確的道路[1]，加強師范生黨員的理論教育有利于增強黨員的問題意識，開闊黨員的視野，提高黨員了解問題、分析問題和解決問題的實際能力。

第一，組織師范生黨員堅持學習馬克思列寧主義，學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，組建讀書團隊，制定閱讀制度，鼓勵黨員“讀原著、學原文、悟原理”，幫助黨員形成良好的讀書習慣，提高師范生黨員的理論素養(yǎng)。建立“黨員黨性”培訓體系，支部聘請學院黨員干部、黨務(wù)專家為師范生黨員宣講和普及馬克思主義科學理論、黨的時政方針，提高黨員的理論性、政治性，夯實師范生黨員的理論基礎(chǔ)。

第二，成立“黨員理論宣講團”，遴選品學兼優(yōu)的正式黨員，聘請專家對其課件、講稿、授課技能等進行指導與培訓后深入學生群體開展專題黨課宣講，傳達和宣傳黨的理論、方針、政策，宣傳我國的主流意識形態(tài)，提高師范生黨員的宣講能力。

（二）重思想、鑄信仰，加強師范生黨員的思想建設(shè)

第一，堅定師范生黨員的理想信念。堅定黨員的理想信念，是高校師范專業(yè)學生黨支部對黨員進行思想建設(shè)的關(guān)鍵所在。習近平總書記常講，“理想信念是黨員的精神之鈣，沒有理想信念就會得軟骨病”。首先，學生黨支部要不斷加強馬克思主義理論教育，深化黨員對馬克思主義指導地位的認識并堅定共產(chǎn)主義信仰，堅持用馬克思主義的科學理論和方法論研究問題，堅信共產(chǎn)主義理想必然實現(xiàn)。其次，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝黨員頭腦，繼續(xù)加強“兩學一做”學習教育常態(tài)化、制度化，不斷推進“不忘初心，牢記使命”主題教育活動，堅定黨員的理想信念。最后，幫助師范生黨員樹立正確的理想信念，師范生黨員是中國夢的筑夢人，是實現(xiàn)中國夢的主力軍，鼓勵和支持黨員將個人理想與社會理想相結(jié)合，為實現(xiàn)中國特色社會主義共同理想而努力，促進個人夢想與中國夢合拍共振。

第二，引導和幫助師范生黨員樹立正確的價值取向。師范生黨員在未來教師崗位上承擔著“立德樹人”的重任和傳播知識、創(chuàng)造各種媒介信息的主要任務(wù)，從思想到行為都會對學生產(chǎn)生影響。一是加強師范生黨員的世界觀、人生觀、價值觀、法治觀、道德觀教育，加強理論學習，提高思想政治素質(zhì)，加強核心價值觀教育，樹立正確的價值取向。二是培養(yǎng)師范生黨員的家國情懷。在網(wǎng)絡(luò)一體化、經(jīng)濟全球化的背景下，世界各國成了不可分割的命運共同體。任何時候，國家都是民族的最高表現(xiàn)形式，愛國依然是師范生黨員最高的政治責任和法律要求，但要摒棄狹隘的愛國主義和民族主義，要引導和幫助黨員樹立關(guān)注人類共同發(fā)展和為全人類服務(wù)、奉獻的全局觀念。三是培養(yǎng)師范生黨員的核心素養(yǎng)。培養(yǎng)黨員扎實的學科綜合素養(yǎng)、全面的教育技能素養(yǎng)和積極的職業(yè)道德素養(yǎng)[2]，促進黨員的專業(yè)理論、教育能力和職業(yè)道德協(xié)同發(fā)展，使師范生黨員盡早適應(yīng)教師角色。四是增強師范生黨員的黨員情懷。作為一名師范生黨員，時刻以優(yōu)秀黨員和優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，敢亮黨員身份，常亮黨員身份，堅持身正為范的為師初心和使命。

（三）培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的師范生黨員

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深度發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)成為大學生的主要公共生活空間，網(wǎng)絡(luò)信息龐雜并傳播迅速。網(wǎng)絡(luò)空間中，師范生黨員接受信息、表達情緒都相對自由，教育者的組織力和教育力不斷降低，守好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主陣地對黨員進行意識形態(tài)教育成為學生支部教育管理黨員的主要責任[3]。支部負責人應(yīng)充分運用全國黨員管理系統(tǒng)、云嶺先鋒、學習強國、微信群、QQ群、微信公眾號、貼吧、抖音等網(wǎng)絡(luò)媒介，為黨員營造清朗的輿論宣傳陣地和網(wǎng)絡(luò)空間。結(jié)合黨員表現(xiàn)出的思想傾向、心理特點和網(wǎng)絡(luò)行為，對黨員進行教育和管理，增強師范生黨員對網(wǎng)絡(luò)信息的選擇理性和辨別力，對網(wǎng)絡(luò)謠言、錯誤意識形態(tài)的規(guī)避能力和積極借助網(wǎng)絡(luò)傳播黨的聲音和主流價值觀的能力，培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)信息能力的師范生黨員，守好網(wǎng)絡(luò)意識形態(tài)主陣地。

二、加強支部規(guī)范化建設(shè)，發(fā)揮黨支部的“堡壘”作用

（一）規(guī)范開展組織生活，強化育人功能

黨支部嚴格落實“三會一課”和主題黨日基本制度，做到組織生活有計劃、有主題、有載體、有特色、有效果，豐富組織生活形式，建立寒暑假社會實踐、實習實訓、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、“互聯(lián)網(wǎng)+大創(chuàng)”項目、日常志愿服務(wù)等黨員實踐平臺，鼓勵黨員利用假期到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位開展實踐活動、宣講活動，引導黨員結(jié)合專業(yè)優(yōu)勢，深入基層、服務(wù)他人、奉獻社會。通過組織生活的有力開展，強化組織生活的育人功能，促進黨員的全面發(fā)展。

（二）豐富黨課形式，增強黨課的育人效果

除傳統(tǒng)的講授黨課外，黨支部應(yīng)不斷創(chuàng)新黨課形式，嘗試進行座談討論式的黨課、視頻教學式的黨課、情景體驗式的黨課等形式，增強黨課的育人效果。比如情景體驗式的黨課，組織黨員到烈士陵園，在英雄紀念碑前重溫入黨誓詞，組織黨員到“黨員黨性體檢中心”進行“黨性體檢”，通過工作人員聲情并茂地敘述、點評歷史人物和事件，潛移默化地將黨員帶入特定的情景中，給黨員上一堂特殊的“黨課”，使黨員受到更直觀的黨性教育。

（三）“1+N”模式，探索“小組負責制”師范特色主題黨日活動品牌

“1+N”主題黨日模式，1為“鑄牢黨員信仰”，N是“活動內(nèi)容”，探索主題黨日活動“小組負責制”，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的主題黨日活動。將黨員分組，推舉負責人帶領(lǐng)小組定期開展主題黨日活動。小組選擇既定的主題黨日內(nèi)容，以“黨課開講”“知識競賽”“志愿服務(wù)”“實地調(diào)研”“演講朗誦”“紅色故事情景劇”“小品”等形式開展，從中增強黨員的“主人翁”意識，提高黨員的參與度、積極性和主題黨日活動的質(zhì)量和效果，更好地推進黨支部特色建設(shè)，增強支部活動對黨員的影響力，培養(yǎng)有責任感、組織能力、溝通協(xié)調(diào)能力和語言表達能力綜合發(fā)展的師范生黨員。

三、黨建帶團建，共建師范特色“黨團之家”

學生支部聯(lián)合教師支部，探索黨建帶團建，黨建促團建的工作思路，發(fā)揮黨建對團建的“政治引領(lǐng)、組織引領(lǐng)和文化引領(lǐng)”，將黨團建設(shè)與師范專業(yè)建設(shè)相結(jié)合、第二課堂與第一課堂相銜接、“思政課程”與“課程思政”相融合，引導黨員在人生的“拔節(jié)孕穗期”，自覺地把“愛國情、強國志、報國行”統(tǒng)一到奮發(fā)成才的實踐中。

組建青年馬克思主義論壇，為學生提供話語表達空間，聘請黨員干部為廣大青年學生進行答疑，將廣大師范生緊緊團結(jié)在黨的周圍，聽黨話、跟黨走。

制定黨員聯(lián)系班團制度，聘請黨員教師擔任師學生的學業(yè)導師、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師、就業(yè)導師、考研導師、心理導師等，幫助和指導學生健康成長。

四、培養(yǎng)有教育能力、有溫度的師范生黨員

（一）組建實踐團隊，深入實踐鍛煉，培養(yǎng)“有教育能力”的師范生黨員

第一，結(jié)合師范生的“師范”特點，開展講課比賽，為師范生黨員提供講課鍛煉平臺，培養(yǎng)師范生“樂教善教”的師范情愫，通過備課、授課、評課，提高師范生黨員的心理素質(zhì)、講課技能和教學能力等。

第二，組織師范生黨員到初高中學校對一線中學名師進行訪談，走近基層、走近學校，了解中學的實際教育教學現(xiàn)狀，為未來從事教育事業(yè)提前做好準備。

第三，組織師范生黨員到實習學校進行實習，通過到實習學校跟班學習、聽課、講課，將專業(yè)理論進行實踐，提高師范生的實際課堂把控能力、教學能力、班級管理能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的中學班主任和任課教師。

（二）開展志愿服務(wù)活動，培養(yǎng)“有溫度”的師范生黨員

通過寒暑假和課余時間進行支教、到養(yǎng)老院服務(wù)老人、到孤兒院引導和幫助孩子、為義工聯(lián)募捐衣物、到社區(qū)進行多種類型的志愿服務(wù)等活動，踐行黨員“全心全意為人民服務(wù)”的宗旨，牢記黨員的初心和使命，培養(yǎng)有品格、有溫度、有情懷的師范生黨員。

高校師范專業(yè)學生黨支部的師范特色品牌建設(shè)，有助于提高學生黨支部的建設(shè)質(zhì)量，培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的師范生黨員。在特色品牌建設(shè)過程中，要將專業(yè)建設(shè)與支部活動深度融合，切實保障黨支部特色品牌的建設(shè)質(zhì)量和效果，提高黨支部對黨員的教育管理能力，充分發(fā)揮支部對黨員的全面教育作用，牢牢守好高校意識形態(tài)的主陣地。

參考文獻：

[1]陳先達.馬克思主義的指導地位不能動搖_論指導思想一元化與多種思想并存問題[J]，前線，2000（11）：8.

[2]孟燕平.試論師范生專業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及提升策略[J]，中國人民大學教育學刊，2018（6）：145.

[3]俞淼.新媒體時代增強高校學生黨支部創(chuàng)新活力研究[J]，學校黨建與思想教育，2019（9）：37-39.

（責任編輯：李凌峰）