比賽教學法在高校網球公共體育課中教學效果的應用研究

劉宗林

摘 要：現代社會，經濟高速發展，人們的生活質量得到了大幅度的改善。在生活水平得到改善的同時，人們對于生活質量也有了更高的追求。人們不再只是追求物質上的滿足而是加關注自身的健康。并且，為了提高人們的健康水平，公共體育課教學的改革也在同步推進，更加細致化的指定指導方法、學習內容以及考核標準。在網球的教學中也有很多不同的教學方法在進行實驗，本文針對比賽教學法在高校網球公共課的教學成果進行簡要的探析，通過分析比賽教學法中優勢的應用、存在的問題及解決策略，希望能夠對高校網球公共體育課教學產生積極的效應，并使學生通過比賽教學法，而激發起更多的學習熱情。

關鍵詞：網球；比賽法；健康；競技精神；身體素質

中圖分類號：G845-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0089-02

一、傳統網球教學

現如今，隨著中國運動健兒在網球賽場上取得越來越好的成績，大家對于網球的熱情也越來越高。高校開始將網球納入公共體育課程之中，學生們開始對這項陌生的運動產生興趣，開始走近它、了解它。網球這項運動本身具有一些特點，入門難，上手比較慢，這些特點導致大部分不想吃苦只想要得到結果的學生來說，這項運動很難讓他們堅持下去。究其原因，我們傳統的教育方法是比較落后的[1]。傳統的教學方法被大量地應用在我們現在網球教學當中，練習的方法單一、內容單一，這都讓學生們對這項運動的熱情有所減退，隨之而來的是煩躁，無聊和放棄。這樣傳統的教學方法對普及網球教學是沒有好處的。網球運動特有的特點是需要學會配合。傳統課堂一直是教師作為主要指導，對學生灌輸相應的理論知識，學生沒有自己的思考，只是一味地聽從。或許這樣在傳統課堂之下培養的孩子在技術方面能夠得到很高的分數，在技巧方面的評分也可以非常高，但是在對打的訓練中表現卻不是很出色。訓練的技巧無論多么完美，動作的技術無論多么高超，在賽場上不能發揮出來，那么這樣的訓練是沒有任何效果的，這恰恰反映了傳統教學被應用在網球公共課上的弊端，我們應該針對不同的時代、不同的內容，推進不同的學習方法，主要是讓學生對這項運動產生興趣，激發他們的自我驅動力，讓他們把被動學習變為主動學習。有創造性的思維才能與眾不同，網球運動也會真正得到發展。

我國傳統的教育模式是十分嚴苛的，要求課堂需要規范、嚴格，教學氛圍很緊張。體育課的評價方式更是單一，以整齊有秩序作為主要的考核點，體育的課堂不應該局限在這些方面，標準化的課堂早已經沒有什么優勢，學生沒有自己的思考方式是很可怕的事情，現在創新思想的趨勢以及改革開放的深化無不表明，教育思想的改革是非常必要的。

二、現代改革教學的必要性

社會的發展如此迅速，現在的生活狀況也有了很大的提高，針對于最新的體育教育大綱和對學生健康標準的要求，我們要將對現在網球教學有用的傳統方法留下來，與此同時開拓新的方法，教學新方法的應用要著手于網球教育的特點，利用現階段網球風靡全國的趨勢，以及學生現有的熱情，培養他們的學習態度。過去的以教師為主導地位的教學模式早已經不適合現在社會針對于網球的主導。我們要勇敢地嘗試去淘汰掉不合適、無效的教學方法。競爭的想法、合作的精神、創新的意識是現在社會學生們所必備的，在學習網球的時候也是一樣。教師應該改變自己的教學模式，通過新風格的教學思路讓學生對于網球發自內心的熱愛，這樣才能切實有效地推動網球的發展[2]。教師現在在課堂上還是處于灌輸性教育方式，學生對于教師從心里都是害怕，畏懼教師的管理方式，不敢有自己的思考和疑問。然而，進步就是在不斷質疑中產生的，要是沒有質疑怎么會有進步。由此，導致在網球的教學中，學生只能拼命地模仿教師的教學技巧以及動作要領，與教師嚴格地保持一致性。課堂上的主角變成教師而不是學生，這導致學生越來越沒有自己獨立思考的能力，沒有自己的創造性思維[3]。教師處于教學課堂的主導地位，這是傳統教學一直秉持的原則。在這種課堂模式下學生們的思想和思維都受到束縛，如果束縛的時間久了，他們自然而然不愿意再去自己進行思考。失去獨立思考的能力是很可怕的，不論是以后接受新的知識還是學習新的技能，他們都可能不再具備創新的能力了。因此，課堂需要進行轉型，需要引進新型的教育模式，讓學生成為課堂的主人。課堂應該成為學生表演的舞臺。學生的創新意識要被完全地激發出來，多樣化思維的碰撞有助于新理念新思想的形成[4]，網球課堂引入比賽教學的模式，是傳統公共體育課教育的一大突破。通過這種新型改革方案的突破使我們能夠成為課堂的主人，激發我們對于課堂的向往。

三、比賽教學法優勢的應用

通過對傳統教育的分析不難發現，對于網球的教育運用傳統教育方法是低效率的表現，是不符合現代教學要求的，是不利于學生發展和網球基礎教育推廣的。首先，網球的教學，應該讓學生們有積極性[5]。興趣是對于枯燥無味活動的第一驅動力，興趣是最先要進行培養的。在教學評價指標中，針對于學生興趣的調動也應該成為重點評測的指標。其次，在教學過程中應該加以選拔，通過比賽教學的方式，對天賦異稟的學生進行重點選拔，發掘他們的潛力，對于能夠有好的合作、有好的單打能力的學生進行重點的培養[6]。針對比賽教學的優勢，可以讓學生有競技的精神，不斷地努力和不斷地突破，通過努力和突破自己實現自我價值，在實踐中自我認知自我發現，教育者最大的用處就是幫助學生認清自己的優劣，不同的學生有不同的特點，但是潛力都是無限的，他們自己由于缺少人生的經驗可能無法對很多事情做出準確的判斷，而在教學過程中寓教于樂，針對學生因材施教，才能有效開發學生的潛力，使網球教育的推廣更加順利。這種比賽教學法的推進也有利于塑造學生們的人生觀、價值觀。有利于正確樹立面對困難的態度，在遇到挫折的時候不退縮，不氣餒，有卷土重來的勇氣[7]。在傳統教育模式下，并沒有培養學生如何正確地面對困難，接受困難，這對學生的挫折教育是缺失的。

因此針對于網球教育推出比賽教育法，有助于彌補在傳統教育中缺失的挫折教育和失敗教育。教會學生們如何正確樹立面對困難的態度，正確地看待困難，在困難中評價自己的能力和表現。體育運動知識是基礎，有必要的知識能夠讓運動效果最大化，避免一些無故的受傷。網球知識也要同時普及給學生，并且可以設立網球知識競賽，對學生所學的知識進行比賽。通過這樣的方式，激發學生學習的熱情和態度，使知識擁有一套完整的體系[8]。在傳統體育教育方面，知識總是被忽視的，教師認為運動的重點就是技巧，但是事實表明忽視基礎知識的教育會使學生在面對很多突發狀況時沒有足夠的知識儲備去應對，因此一定要打好基礎知識。無論是知識的鋪墊還是技能的應用都是同等重要的。現代化教學時代我們也應該推出新型的教學方式，比賽教學法就是一個很好的方法，它能調動學生積極性，開發學生的創造性思維和競爭意識。

四、比賽教學法存在的問題及解決策略

比賽教學法的優勢上文已經做了簡略的分析，任何方法都會有兩面性，比賽教學法也不例外。比賽教學法引出學生的競技精神也可能會使他們在競技中變得驕傲或是自卑。先天身體素質好的學生可能在網球訓練中得心應手，但是先天身體素質不好的學生可能會自卑，不敢面對對手，不敢面對自己，無法正面面對自己的不足[9]。基礎教育階段會使一些學生有自卑感，對學生以后的成長都會造成陰影。因此，學生素質的不同，比賽教學法不可以統一標準化的推進，需要針對于不同人群有不同比賽的方式。過于讓學生們沉迷在比賽的教學方式中，他們可能會將全部的精力都投入比賽，不顧未來的發展是否合適，只是為了贏得一場小小的勝利，這樣是得不償失的。教師在教學過程中要科學合理地對學生進行引導，不可太過激進也不可太過放松[10]。過于激進導致學生未來可選擇性變小，不利于大部分學生的發展；過于松懈，會導致新型教育方法推動的無效性，新型方法的無效推動會讓教育改革變得毫無意義。

在這兩種極端程度教學中教師應該有自己獨立的思考和判斷，如何平衡網球教學和學生的正常課業學習。新的體育教學大綱下，教育方式的變革是必然的，我們要遵循發展的規律性和科學性。而比賽教學法對于場地的要求也比較高，可能有的地方沒有條件進行比賽教育的實施，那么就要求教師靈活安排，根據比賽教學的思想統籌安排學生的教學，不可以因為場地的原因而摒棄這種思想的推進。

五、結語

綜上所述，針對劣勢也已經做了簡要的分析，應該采用因地制宜、因材施教的主要思想推動比賽教學法在教學中的實踐，只有敢于摒棄舊的觀念，敢于突破和創新才能有新的發展，對網球教育的推進才能更有效果。本篇文章針對于比賽教學法在高校網球公共課的教學成果進行簡要的探析。通過比賽教學的辦法調動學生們的積極性，希望能夠使學生在有趣的環境中感受到運動的快樂。

參考文獻：

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[6]張遠才.比賽教學法在高校籃球教學中的應用研究[J].湖北科技學院學報，2014（10）：113-114.

[7] 胡瑤，王健，張誠.比賽教學法在普通高校籃球選項課中的應用一一以重慶科技學院籃球選項課為例[J].重慶科技學院學報（社會科學版），2014（4）：137-138.

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[9]陳淑英.淺談利用教學比賽提高籃球課的教學質量[J].莆田學院學報，2005，12（4）：40-42.

[10]耿子劍，郭慶凱.論比賽教學在大學籃球教學中的運用[J].當代體育科技，2016（1）：38-39.

（責任編輯：李凌峰）