農村寄宿制學生健全人格培養研究

吳迪雅

摘 要：隨著寄宿制學校的發展，農村寄宿制學生低齡化、心理焦慮、情感關懷缺失等問題逐漸引起了社會各界的關注，如何培養學生的健全人格顯得分外重要。寄宿制學校不僅要注重學生知識能力的培養，更要關注學生德育的培養。培育健全人格，是寄宿制學校思想政治教育和心理教育工作的主要任務。寄宿制學生相比走讀生而言，他們生活在一個特殊的環境中，他們需要去適應集體生活，需要有很強的生活自理能力，如果他們在處理生活、學習、交往等問題上缺乏良性的指導，最終會導致他們產生人格缺陷。本文通過對這些寄宿制學生在寄宿過程中表現出的負面狀況進行深刻分析，并剖析其產生的原因，提出相對應的培育途徑：全面關注學生發展，使學生找到情感依托；組織生動有趣的校園活動，營造良好的校園氛圍；做好學生的心理教育工作，塑造學生健全人格；建立家校聯系平臺，提供交流溝通渠道。以此來培養寄宿制學生的健全人格。

關鍵詞：農村寄宿制學生；健全人格；情感關懷

中圖分類號：G715.1 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）04-0272-02

目前，“一鄉一校”是農村辦學的基本理念[1]。隨著我國教育水平的提高和國家教育意識的增強，社會對教育的要求也從原來的“知識”本位變為現在的全面發展論。這種全面發展是將學生的身心健康擺在突出的位置，在此基礎上再關注學生的學習成績。農村寄宿制的學生生活在一個特殊的環境中，他們的父母大多都外出打工，沒有時間照顧他們，致使親子關系疏離，這就要求學校的老師、同學給予他們關心和愛護，但在他們處理生活、學習、交往等問題的過程中，又會不自覺地受身邊的人影響，產生趨眾的心理。……