幼兒園戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐與反思

陳玲

摘要：戶外區(qū)域游戲活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要組成部分，幼兒在游戲活動(dòng)中可以得到體育鍛煉，也可以學(xué)習(xí)到其他方面的知識(shí)。教師在開(kāi)展戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中要注意總結(jié)和調(diào)整，促使幼兒在活動(dòng)中得到更好的發(fā)展。本文旨在通過(guò)反思幼兒在戶外區(qū)域的游戲活動(dòng)，總結(jié)出需要注意的問(wèn)題，進(jìn)而設(shè)計(jì)更為科學(xué)的活動(dòng)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域;游戲活動(dòng);實(shí)踐反思

幼兒學(xué)習(xí)的方式多種多樣，但是最直觀的學(xué)習(xí)方式還是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，因此在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中幼兒可以學(xué)習(xí)到很多內(nèi)容。教師在開(kāi)展戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候不僅要考慮增強(qiáng)幼兒的身體素質(zhì)，還要發(fā)展幼兒其他方面的能力，因此教師在設(shè)計(jì)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中要充分考慮游戲的作用，使幼兒在活動(dòng)中得到全面的發(fā)展。

1 豐富活動(dòng)內(nèi)容，促進(jìn)整體發(fā)展

教師在設(shè)計(jì)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中要考慮幼兒的整體性發(fā)展。在引導(dǎo)幼兒參與戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候一般幼兒園有什么活動(dòng)器械，教師就讓幼兒拿什么活動(dòng)器械參與活動(dòng)，卻并不考慮幼兒在活動(dòng)中是否學(xué)到了東西，也不考慮將活動(dòng)器械合理的搭配在一起，導(dǎo)致幼兒在戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中很難學(xué)到東西。

比如教師組織幼兒參與排球活動(dòng)，由于幼兒的年齡比較小，教師在組織活動(dòng)的時(shí)候就讓幼兒分為兩列，然后讓幼兒拿著排球扔給對(duì)面的幼兒。在這個(gè)活動(dòng)中幼兒一直在重復(fù)互相傳遞排球的動(dòng)作，并沒(méi)有其他花樣，導(dǎo)致沒(méi)多久幼兒就失去了耐心，在活動(dòng)中參與度比較低;另外幼兒在這個(gè)活動(dòng)中并沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么東西，使得這個(gè)活動(dòng)的安排比較失敗。經(jīng)過(guò)反思，教師發(fā)現(xiàn)在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候低估了幼兒的能力，也沒(méi)有注意幼兒的興趣，因此教師就之前的排球活動(dòng)做了調(diào)整。依然是排球傳遞活動(dòng)，但是教師將其設(shè)計(jì)成了比賽的形式，而且將幼兒分成了不同的小組，每個(gè)小組三個(gè)幼兒，每個(gè)幼兒都有十次傳遞球的機(jī)會(huì)，當(dāng)合作的幼兒接住球的時(shí)候幼兒需要通過(guò)大聲報(bào)數(shù)來(lái)計(jì)數(shù)，最后看看哪個(gè)小組接到的球最多，這個(gè)小組就被評(píng)委“默契寶貝”。通過(guò)反思和調(diào)整，排球傳遞活動(dòng)增加了內(nèi)容，既鍛煉了幼兒的數(shù)學(xué)能力，還使幼兒在活動(dòng)中獲得了快樂(lè)。

2 尊重個(gè)體差異，保護(hù)兒童興趣

教師在引導(dǎo)幼兒參與戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候要尊重個(gè)體之間的差異。幼兒階段的兒童各項(xiàng)能力才開(kāi)始得到一定的訓(xùn)練和發(fā)展，因此幼兒之間的水平參差不平;另外幼兒在發(fā)展的時(shí)候可以能各項(xiàng)能力不是均衡發(fā)展的，導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。教師在引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)的時(shí)候要尊重幼兒的這種差異，保護(hù)幼兒的興趣和積極性，使幼兒在活動(dòng)中愉快的成長(zhǎng)。

比如舞蹈大賽。教師在組織戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的過(guò)程中設(shè)計(jì)了舞蹈大賽，即在戶外區(qū)域搭建了舞臺(tái)，讓幼兒在舞臺(tái)上展示自己學(xué)習(xí)過(guò)的舞蹈。在這個(gè)過(guò)程中教師先詢(xún)問(wèn)了幼兒想要跳什么舞蹈，有的幼兒想要跳兔子舞，有的幼兒想要跳海草舞，教師根據(jù)幼兒的想法將幼兒分為不同的小組，然后每個(gè)小組輪流上臺(tái)表演。在活動(dòng)的過(guò)程中教師對(duì)每組的幼兒進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，像有的小組跳的不整齊，有的小組跳的不規(guī)范等等。但是后來(lái)教師發(fā)現(xiàn)這些點(diǎn)評(píng)給幼兒帶來(lái)了壓力，使幼兒在活動(dòng)中并沒(méi)有獲得快樂(lè)，于是教師在活動(dòng)后進(jìn)行了反思，并在下一次組織活動(dòng)的時(shí)候取消了點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，而是交給小朋友投票自己喜歡的小組，在這樣的活動(dòng)中幼兒得到了盡情發(fā)揮，教師也因?yàn)榧皶r(shí)反思保護(hù)了幼兒的積極性，使得幼兒更好的發(fā)展。

3 結(jié)合幼兒特點(diǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)

教師在設(shè)計(jì)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的時(shí)候要考慮幼兒的生理特點(diǎn)和實(shí)際能力，不能拔苗助長(zhǎng)。幼兒的生長(zhǎng)與發(fā)展有自己的規(guī)律，教師在設(shè)計(jì)戶外區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候要遵循這種規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的活動(dòng)，這樣幼兒在活動(dòng)中才可以得到充分的發(fā)揮，也不會(huì)打擊幼兒的積極性，最終使幼兒在活動(dòng)中健康的成長(zhǎng)。

比如在一次滾輪胎大賽中，教師設(shè)計(jì)的是每個(gè)幼兒滾一個(gè)輪胎，如果輪胎中途摔倒幼兒要從頭滾起，最后看看哪個(gè)幼兒滾得最快最好。在活動(dòng)結(jié)束后教師發(fā)現(xiàn)幼兒明顯的體力不足，在之后的課堂學(xué)習(xí)中打不起精神。教師經(jīng)過(guò)反思調(diào)整了活動(dòng)計(jì)劃，將每個(gè)幼兒滾一個(gè)輪胎變?yōu)榱藘蓚€(gè)幼兒滾一個(gè)輪胎，同時(shí)鍛煉幼兒的合作能力;另外教師將中途摔倒從頭再來(lái)的游戲規(guī)則改為了輪胎在中途掉三次就要從頭再來(lái)的規(guī)則。教師在設(shè)計(jì)區(qū)域戶外游戲活動(dòng)的時(shí)候拔苗助長(zhǎng)會(huì)導(dǎo)致幼兒的反彈或降低積極性，因此教師要充分考慮幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒得到有效的鍛煉，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

總之，戶外區(qū)域游戲活動(dòng)對(duì)于幼兒的全面發(fā)展有著重要的作用，但同時(shí)戶外區(qū)域游戲活動(dòng)中也會(huì)出現(xiàn)不同的問(wèn)題，教師要及時(shí)總結(jié)每一次戶外區(qū)域游戲活動(dòng)的實(shí)踐內(nèi)容，并根據(jù)幼兒的發(fā)展方向與生理特點(diǎn)不斷地進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)區(qū)域戶外游戲活動(dòng)不斷地朝著科學(xué)的方向發(fā)展，最終促進(jìn)幼兒在區(qū)域戶外游戲活動(dòng)中得到充分的發(fā)展。

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（作者單位：江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)三垛幼兒園）