幼兒園大班區(qū)域活動教師指導策略研究

宋艷霞

【摘要】在幼兒教育中，區(qū)域活動一直是教育教學的重要手段之一。通過區(qū)域活動的開展，不僅可以為幼兒提供更多活動的選擇、豐富幼兒的學習體驗，還可以有效提升幼兒的運動水平與智力水平，促進幼兒德智體美勞的全面發(fā)展。因此，作為一名幼兒園大班教師，則需充分重視區(qū)域活動的教育意義，為幼兒的區(qū)域活動提供恰當?shù)闹笇В源龠M區(qū)域活動的順利開展，實現(xiàn)區(qū)域活動的教育意義。本文將圍繞“幼兒園大班區(qū)域活動教師指導策略研究”這一主題展開進一步探究，希望能為廣大幼兒教師帶來參考。

【關鍵詞】幼兒園;大班;區(qū)域互動;指導策略

前言：

著名教育家蒙臺梭利曾言：“幼兒是自由的，但這種自由并不是絕對的自由，而是有限制的自由。”同樣的，這句話在大班幼兒的區(qū)域活動中也同樣適用。具體展開，在區(qū)域游戲中，幼兒有著活動選擇的自由，教具操作的自由，學習方式的自由，然而在種種自由的背后，一定少不了教師的幫助與指導。眾所周知，在認知、身心的發(fā)展限制下，幼兒本身是很難完整的完成區(qū)域活動的，只有在教師的指導下，方能實現(xiàn)區(qū)域活動的有效性。那么在大班區(qū)域活動中，教師應該怎樣給予指導呢？接下來，筆者將從活動觀察、表現(xiàn)分析、科學指導三個角度進行詳細論述。

一、細致觀察幼兒區(qū)域活動狀況

與小班、中班幼兒不同，大班幼兒已經(jīng)有了較強的獨立意識，每一位幼兒都有著自己獨特的個性發(fā)展。在這一基礎上，教師在日常活動中，則需加強對幼兒的合理引導，讓幼兒的朝著正面的方向不斷發(fā)展，以免出現(xiàn)偏差，由此為幼兒的后續(xù)良好成長奠定基礎。在區(qū)域活動中，幼兒的許多想法、行為都是教師預想不到的，教師若想為幼兒活動提供恰當?shù)闹笇В瑒t應從觀察做起。只有通過細致的觀察，才能全方位的對幼兒的興趣愛好、思想意識加以了解，為教師的針對性指導提供參考。

例如，在區(qū)域活動過程中，通過觀察，教師即可發(fā)現(xiàn)這樣一種情況，即幼兒比較熱衷于參與到積木建構(gòu)區(qū)域活動中，閱讀區(qū)域則是少有踏足。在這種情況下，積木建構(gòu)區(qū)常常出現(xiàn)“爆滿”的情況，許多幼兒因為無法參與其中而感到沮喪，退而求其次的選擇閱讀區(qū)域。因此，為解決這一問題，教師即可采取以下兩個對策：第一，重新規(guī)定各區(qū)域活動時間，爭取讓每一位幼兒都可以輪流參與到自己喜歡的區(qū)域活動中。第二，以身作則，參與到閱讀區(qū)域中，為閱讀區(qū)域帶來“人氣”，讓幼兒主動參與到閱讀活動中。如此一來，方可實現(xiàn)觀察的意義，為幼兒提供有效指導。

二、分析幼兒區(qū)域活動表現(xiàn)

在幼兒階段，不同的幼兒的認知發(fā)展狀況是不一樣的，對于事物的有著不同的理解，對幼兒區(qū)域活動的思想和行為也有著舉足輕重的影響。因此，為幫助幼兒更好的進行區(qū)域活動，則需教師根據(jù)幼兒的不同行為、不同思想做出不同的指導，讓幼兒意識到自己活動行為的閃光點與不足之處。為實現(xiàn)這一指導目標，則需教師對幼兒區(qū)域活動中的表現(xiàn)進行分析，通過分析找到幼兒的發(fā)展需求，由此設計出恰當?shù)闹笇Р呗浴?/p>

例如，在過家家區(qū)域游戲中，這是一項合作性游戲，需要幼兒之間的配合來完成角色扮演。在這一過程中，通過對幼兒的活動觀察，便會發(fā)現(xiàn)個別幼兒在活動過程中表現(xiàn)的非常“霸道”，要求其他幼兒必須聽從自己的指揮與安排。那么針對幼兒的這一表現(xiàn)，教師即可從同伴交往的角度對幼兒加以指導，引導幼兒傾聽同伴的想法，采納同伴的建議，由此促進活動開展。

三、選擇正確指導時機

正如上文所說，在區(qū)域活動中，幼兒有著活動選擇的自由，有著教具操作的自由。然而正是在這一自由活動中，幼兒難免會出現(xiàn)解決不了的問題，出現(xiàn)一些意想不到的情況。此時，則需教師抓住正確的指導時機，為幼兒提供正確的指導。之所以強調(diào)指導時機的重要性，是為了保證幼兒活動的主體性。若是指導時機選擇的不恰當，則會影響幼兒的整體活動。

例如，在美術(shù)區(qū)域活動過程中，在生活經(jīng)驗、認知發(fā)展的限制下，幼兒的活動往往會“卡”在涂色環(huán)節(jié)，不知道應該為圖畫涂上哪種顏色。此時，教師發(fā)現(xiàn)這一問題后，即可抓住這一時機，上前為幼兒提供指導，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，選取自己喜歡的顏色進行填充，讓幼兒自己做出決定。如此一來，在教師的恰當指導下，幼兒即可完成屬于自己的畫作，感受到美術(shù)活動的樂趣，在美術(shù)活動中獲得成就感與滿足感，實現(xiàn)美術(shù)區(qū)域活動的教育意義。

總結(jié)：

總而言之，若想充分發(fā)揮區(qū)域活動的教育意義，讓幼兒在區(qū)域活動中得到更多成長，那么實現(xiàn)這一目標的重要前提便是教師的有效指導。只有在教師的有效指導下，幼兒才能更好的參與到自由活動中;只有在教師的有效指導下，幼兒才能在活動中真正得到發(fā)展與啟發(fā);只有在教師的有效指導下，才能保證區(qū)域活動的順利開展。相信在活動觀察、表現(xiàn)分析與科學指導等方法的實施下，定能讓區(qū)域活動在教育領域中發(fā)揮出它應有的“色彩”。

參考文獻：

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