農(nóng)村幼兒園戶外活動

馮雅萍

【摘要】戶外活動對孩子一日生活的影響及對幼兒成長發(fā)展的作用，越來越受到重視和認(rèn)可。然而，農(nóng)村幼兒園受當(dāng)?shù)貤l件限制，園舍面貌陳舊，硬件設(shè)施落后，當(dāng)城市幼兒園熱火朝天地開展“戶外探險(xiǎn)”等戶外游戲時，農(nóng)村孩子只能玩著那僅有的一點(diǎn)桌面玩具或簡陋的器材，跟不上城市的幼兒園，存在一定差異，因此能否利用有限的設(shè)施設(shè)備，使戶外活動更豐富多彩，從而促進(jìn)幼兒身心進(jìn)一步發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村幼兒園? 戶外活動

幼兒園戶外活動是幼兒教育的重要內(nèi)容之一，是孩子身體健康、智力發(fā)展、品格形成的良好途徑。《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于二小時。”《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出“開展多種有趣的的體育活動，特別是戶外的、大自然的活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育活動的興趣和習(xí)慣，提高對環(huán)境的適應(yīng)能力;在走、跑、跳、鉆、爬、攀等各種活動中，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。”因此，農(nóng)村幼兒園應(yīng)因地制宜、從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合農(nóng)村的實(shí)際特點(diǎn)，利用農(nóng)村的物產(chǎn)資源，改制、開發(fā)具有農(nóng)村特色的戶外活動器具，教師應(yīng)該提高認(rèn)識，科學(xué)合理的安排幼兒的戶外活動，提高戶外活動的效率。

一、條件的限制使戶外活動開展受到影響

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定;“幼兒園戶外活動的時間，在正常情況下每天不得少于兩小時”。在活動中因?yàn)閳龅氐脑颍跁r間上不能保證兩小時的戶外活動量，有時只能在狹小的教室里完成，幼兒的體能往往得不到發(fā)揮。也有的班級只能各個班輪流進(jìn)行戶外活動，在例如：晨間鍛煉的幼兒在開展活動中，由于受場地限制，不能發(fā)揮身體的各項(xiàng)動作技能，有的只能走過場，環(huán)節(jié)中缺乏動作技能，使幼兒活動受到影響，整個過程乏味，達(dá)不到真正的預(yù)期目標(biāo)。

二、利用環(huán)境資源豐富幼兒園戶外活動

《幼兒園教育綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”目前，城市幼兒園正利用寬敞的場地開辟“野趣營地”，以創(chuàng)造更多的條件讓孩子更多地與大自然接觸。農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出幼兒園就是農(nóng)村廣闊的天地。在確保安全的前提下，我們要充分挖掘周邊村落與社區(qū)等環(huán)境資源，帶孩子去散步去觀察，引導(dǎo)孩子與環(huán)境發(fā)生關(guān)系。如在幼兒園附近就建有“環(huán)翠公園”，那里有與幼兒園不一樣的翹翹板、秋千等健身器械;那里有一座座高低、大小不一的塔;那里有四季風(fēng)景不一的樹木。我們可以借助家長的力量，帶孩子去大自然，任何自然景物都成了孩子們眼里的玩具。如在農(nóng)村的田野里，家長可以和幼兒自由奔跑;縱橫交錯的田埂是幼兒天然的平衡木;小水溝成了孩子練習(xí)跨越的天然資源;小土坡、小樹林成了幼兒進(jìn)行攀爬、躲藏的好地方在農(nóng)民豐收的季節(jié)里，還可以帶孩子幫農(nóng)民拾稻穗，幼兒既在體能上得到了鍛煉，還增長了知識。

三、自制活動器械豐富戶外活動提供基礎(chǔ)

活動器械是幼兒戶外活動中不可缺少的物質(zhì)基礎(chǔ)，農(nóng)村幼兒園受各種條件的限制，活動器械往往不能滿足孩子的活動需求。我們可以通過各種渠道，開發(fā)利用戶外活動器械。

（一）就地取材，自制器械

在戶外場地上，我們常見的小石子、小瓦片可以玩“打瓦”的游戲，教師也可以引導(dǎo)幼兒通過顏色、形狀等區(qū)別來玩。如也可以利用我們常見的稻草，編成草墊擺在地上。讓幼兒學(xué)小青蛙練習(xí)，自由的跳來跳去。

用小樹干鋸可以制成木樁、木馬等;用玉米桿制作槍等等。這些幼兒自己動手制作、尋找的活動器具對幼兒更有吸引力，大大激發(fā)了幼兒戶外活動的興趣。而且這些器材都是利用廢舊物品制作而成的，鄉(xiāng)土味濃郁，可玩性強(qiáng)。

（二）親子合作，自制器械

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)于家庭密切合作，利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”我們可以利用家庭中各廢舊材料，如牛奶空瓶、可樂瓶、各種罐頭等，制作成各種游戲玩具，高蹺、降落傘等;用各種布制成沙包、飛碟等。利用廢舊物品自制的體育器械，不僅符合幼兒身體發(fā)展的需要，又具有取材方便、制作簡單、不拘一格的特點(diǎn)，很受幼兒的歡迎。更重要的是，這些器械是爸爸媽媽和孩子一起制作的，在充分使用的基礎(chǔ)上更會愛護(hù)有加。

如“老鷹捉小雞”、“老狼老狼幾點(diǎn)了”、“打怪獸”、 “金木水火土”等，這些民間游戲，材料制作簡單，不受場地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動作，又能培養(yǎng)幼兒交往、謙讓、合作的精神。

四、合理安排使幼兒在活動中得到更好的發(fā)展

（一）戶外活動與各類游戲相結(jié)合

開展戶外活動時，運(yùn)動區(qū)域的創(chuàng)設(shè)要全面多方位，以符合幼兒多方面鍛煉的需求。如跳躍區(qū);有發(fā)展手臂力量的，如投擲區(qū);有鍛煉平衡能力的，如平衡區(qū);有鍛煉手腳協(xié)調(diào)能力的，如攀爬區(qū)……這些區(qū)域設(shè)置符合幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒一看到就有動起來的欲望。孩子們可以一邊休息一邊玩玩“踢腳絆絆”、“綁線綁”等民間游戲;這些區(qū)域的設(shè)置一方面拓展了戶外活動的空間，更重要的是讓幼兒置身于運(yùn)動的良好氛圍中，幼兒在這樣的環(huán)境中樂于活動、敢于嘗試，而且身心愉快、精神愉悅，更鍛煉了身體、發(fā)展了能力。

（二）打破班級界限開展混齡活動

我們可以在組織戶外活動時，幾個班合作開展戶外活動，促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。活動中我們和孩子們共同成長著，作為孩子們的引導(dǎo)者，在活動中要做個有心人，時時注意幼兒的實(shí)際需要，盡量減少孩子的心理和生理負(fù)擔(dān)，科學(xué)合理地安排每一次的活動，注意活動的密度和強(qiáng)度，動靜交替，在實(shí)踐中不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，讓孩子得到最大的發(fā)展。

戶外活動是一日活動的重要組成部分，幼兒的身心健康是基礎(chǔ)，科學(xué)合理的開展戶外活動，對幼兒各方面素質(zhì)教育的培養(yǎng)都起著重要的作用，農(nóng)村幼兒園可以通過各種有利的途徑，多開展豐富多彩的戶外活動，科學(xué)合理地組織孩子進(jìn)行戶外活動，使孩子在活動中得到更好的鍛煉和發(fā)展，使其身心進(jìn)一步健康發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 國家教育委員會制定.幼兒園工作規(guī)程 [J]. 2016

[2]中華人民共和國教育部制定.幼兒園教育指導(dǎo)綱要[J].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001

[3]張立云，淺析幼兒園一日活動中的戶外活動.山東學(xué)前教育網(wǎng)，2009

[4]張會娜，幼兒園戶外活動的組織與管理.中國幼教網(wǎng)，2009