初中生本化學教學策略

李燕

【摘要】教育要真正以學生為主體，為學生好學而設計，讓學生享受到教育的樂趣和生命力量的神奇。小組建設是生本化學教學的基礎，恰到好處的獎勵是生本化學教學的催化劑，設計形式多樣、內容豐富的課堂是生本化學教學的靈魂。

【關鍵詞】生本化學? ?小組建設? ?適當獎勵? ?課堂教學? ? 形式多樣? ? 內容豐富? ?激揚生命

華南師范大學教授郭思樂認為：①教育要一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。教育要真正以學生為主體，為學生好學而設計，讓學生享受到教育的樂趣和生命力量的神奇。如何讓生本教育理念在化學教學中落地生根，讓學生成為學習的主人呢？通過不斷地對生本化學教學嘗試和實踐，總結出提高生本化學教學的巧辦法，小妙招。

一、小組建設是生本化學教學的基礎

在我的班上，分6人一組：組內異質分3層便于組內合作，即A層、B層、C層。學習能力依次減弱，每層2人;組間同質，便于組間的比拼。每組自薦兩名組長：一名組長負責作業的收發、作業的檢查、作業的輔導（每組作業輔導實行“一幫一”，即：一A自選一B，一B自選一C，組成固定的幫扶組合，定期根據被幫扶的同學表現給予幫扶者一定的積分獎勵）;一名組長負責積分：課堂表現積分、作業積分，積分統計和通報，激勵小組成員積極表現爭取高的積分，調動小組的學習興趣熱情。

二、恰到好處的獎勵是生本化學教學的催化劑

讓同學們制定出積分細則，經過我的審核通過后，張貼在班上，同學們遵照執行。每組的積分組長將每組的積分在化學課結束后交給班上的積分科代表，每天積分組長宣讀小組成員的積分情況，積分科代表宣讀班上小組的積分情況并把每組的積分板書在專門的化學積分榜上，并對大家的表現做一個簡單的點評，哪些方面做的好，哪些方面還要加強。

一周末評選出前三名的小組和前三名的個人，給周冠軍的小組發獎勵，獎勵辦法可以是老師定，也可以是同學們定（物質方面的獎勵不行）。下一周加一項進步大的小組和個人。到了月末評出月冠軍，學期冠軍，年度冠軍。

“磨刀不誤砍柴功”教學活動前的準備工作非常重要，有了這些民主的激勵細則，獎勵辦法同學們的學習熱情被激發起來，畢竟人人都想被獎勵，都希望自己的小組是優秀的。

三、形式多樣、內容豐富的課堂是生本化學教學的靈魂

積分的獎勵是一個結果的激勵，加上教學過程的吸引使得同學們全身心投入，取得好的學習效果。不同的教學課程內容，豐富的教學模式，學生成為真正的學習主人。②教學過程中從控制生命走向激揚生命，以創造的文化的力量去調動學生的學習積極性。

魔術引入，魅力十足！

化學是初三時才有的一門新的學科，大家還比較陌生，緒言課把大家帶入豐富的化學世界。這一課就設計成魔術課堂，“燒不壞的手帕”“魔棒點燈”“彩色噴泉”“跳舞的雞蛋”“神奇的筷子”“杯中牛奶”等等，大大激發同學們的興趣，對化學老師有一定的崇拜。鼓勵大家學好化學，將來都會是一個個小小“魔術師”。

實驗探究，我最棒！

學生是學習的主體，讓學生真正實驗，即明白實驗目的，理解實驗原理，設計實驗，動手實驗，體驗實驗，分析結果。實驗前預習實驗內容，實驗過程中要仔細觀察發生的現象，聯想學生的知識進行分析判斷，認真做好記錄，實驗后分析實驗現象，得出實驗結論。

重過程、重體驗。在實驗中應注重學生實驗的過程，注重學生的操作，讓學生自己動手去尋找結論，又引導學生感受實驗，體驗過程，發揮獨特視角與個性化理解，安全的前提下不怕犯錯誤。在錯誤中不斷反思總結，分析，學到真正屬于學生自己的實驗。

實驗設計應關注學生興趣與實際的能力，可以讓學生設計，經過同學們的選拔，課堂上選取2-3個方案演示。

化學方程式，我會寫！

化學實驗同學們都很感興趣，課堂上興致也很高，可是當學到化學式，化學方程式章節的時候，大家的勁頭明顯弱了很多。抓住同學們好強的特點，將化學式，化學方程式的書寫設計成競技課，激勵小組競爭，在競爭的過程中，老師強調化學式，化學方程式的書寫步驟、注意事項。

化學計算，我不怕！

化學課堂的計算題不是很多，計算量不是很大，主要是有關元素質量守恒、化學方程式、溶液溶質質量分數、化學式等方面的計算。但大多數的同學還是認為化學計算很難，原因是他們沒有理解化學計算的原理。請不同的同學代表當老師進行講解，這個“老師”就是從學生身邊來的，他講的計算題大家會很感覺興趣。

化學的精彩，我來講！

化學是和生活緊密聯系的學科，很多課題都有體現如水資源、化學與生活、保護金屬資源、燃燒與滅火等等。這些課題就可以讓小組收集資料，合作備課，分工講解。其他小組聆聽質疑，補充完善。老師在整個過程中簡單點撥，引導，強調本節課的重點內容。

主題活動：“最美……”

根據教學內容的分段，每階段設計本階段的主題活動?；顒訒r讓學生主持，學生參與，學生評委，學生頒獎。

例如：實驗展示，每組展示學過的實驗，想辦法把本組的實驗講清楚，做成功，有吸引力，大家看明白，理解清楚。最后評出“最美實驗組”。還可以評“最美推理組”“最美計算組”“最美書寫組”等等。

我的試卷，我做主！

生本課堂有一個說法“5年不考，一考驚人”。可是我們初中化學不可能不考試，總共只有一年的學習時間。一個單元學習結束還是要檢測一下大家學習的情況，以前都是老師出題，學生被動的做?，F在變為學生自己說了算：學生自己出試卷。

每個同學拿出自己自己收集的資料出一套本單元的測試題，答案寫在另外的紙上，答案交上來，所有的試卷同學們隨機抽取，做完后交給出題人檢查評分。出題人還要負責給做題人講清楚，必要時還要出變式題鞏固。老師檢查所有的試卷做點睛的評語。

【參考文獻】：

郭思樂著：《教育激揚生命》，人民教育出版社出版發行，2007年9月第1版，第35頁。

郭思樂著：《教育走向生本》，人民教育出版社出版發行，2001年6月第1版，第297頁。