高中物理組織學(xué)習(xí)活動(dòng)探究

木合麥提·巴克爾

【摘要】新高考對(duì)學(xué)生能力提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的理解分析能力以及思維邏輯能力的考察提升到了一個(gè)新的高度。高中物理無(wú)論是從邏輯的復(fù)雜性上，還是從內(nèi)容的深度上和學(xué)生的理解上，難度都隨著教育改革大大提升了，這對(duì)高中生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。本文分析了新高考物理考試大綱要求，以此為基礎(chǔ)來(lái)研究如何組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，意在幫助學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效物理成績(jī)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】高中階段;物理學(xué)科;學(xué)習(xí)活動(dòng)

引言

高中物理作為理科當(dāng)中最難的一門(mén)學(xué)科，要求學(xué)生除了具有扎實(shí)的初中基礎(chǔ)之外，還要求學(xué)生具有很強(qiáng)的邏輯思維能力以及理解分析能力。不僅如此，想要學(xué)好高中物理，學(xué)生還必須具備適合自身的學(xué)習(xí)方法，掌握一定的學(xué)習(xí)技巧。這就要求教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織方面具有創(chuàng)新性以及實(shí)用性，必須要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求以及考慮到學(xué)生是否能夠接受。除此之外，教師還應(yīng)該在教學(xué)時(shí)采取課內(nèi)活動(dòng)與課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式，有效提升學(xué)生的邏輯思維能力以及理解分析能力。

一、新中考形式下物理考試大綱分析

新高考物理題目難度組成中易、中、難占比為“7：2：1”，從這樣的難度構(gòu)成可以清晰看出新高考的物理題目是以考察基礎(chǔ)知識(shí)為主，而剩余的中、高等難度題目所占比例較小。其次，題目類(lèi)型中“作圖題”、“計(jì)算題”和“實(shí)驗(yàn)題”等主觀題目所占比例較大，體現(xiàn)出當(dāng)前高中物理教育所提倡的綜合能力培養(yǎng)的觀念，擺脫學(xué)生“死讀書(shū)”的情況。最后，物理新高考是以考察物理基礎(chǔ)知識(shí)、物理基礎(chǔ)能力和物理綜合能力三方面為主，充分體現(xiàn)對(duì)高中學(xué)生綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略。[1]

二、組織學(xué)習(xí)活動(dòng)在高中物理教學(xué)中的意義

組織物理學(xué)習(xí)活動(dòng)是對(duì)物理課堂的補(bǔ)充，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)，使學(xué)生的物理綜合能力得到有效提升。組織學(xué)生參加物理科學(xué)模型制作、物理競(jìng)賽、實(shí)驗(yàn)、學(xué)科交流會(huì)能夠幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)物理基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)還可以拓寬眼見(jiàn)，達(dá)到物理課堂無(wú)法取得的成果。所以，組織物理學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。總體來(lái)說(shuō)，高中生物理理論知識(shí)來(lái)源于物理教材，而實(shí)現(xiàn)物理知識(shí)的拓展則來(lái)源于實(shí)踐。作為高中物理教師，不僅僅要把物理理論知識(shí)傳授給學(xué)生，還應(yīng)該幫助學(xué)生消化理論知識(shí)。這就要求高中物理教師需要將課堂活動(dòng)組織好，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要組織好課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生物理綜合應(yīng)用能力。

例如，學(xué)生在學(xué)完相機(jī)原理后，教師組織學(xué)生參加攝影活動(dòng)，把理論用于實(shí)踐，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)相機(jī)原理;學(xué)完凹透鏡后，讓學(xué)生自制一個(gè)簡(jiǎn)單的凹透鏡;學(xué)完電路工作原理后，讓學(xué)生參加電路安裝實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些活動(dòng)的組織，能夠讓學(xué)生了解物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分把握物理學(xué)習(xí)的方法。[2]

三、高中物理學(xué)習(xí)活動(dòng)組織方式

1.開(kāi)展科技競(jìng)賽

科技競(jìng)賽是學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種活動(dòng)方式，不僅能夠復(fù)習(xí)所學(xué)物理理論知識(shí)，還能夠鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)自身物理核心素養(yǎng)。科技競(jìng)賽的內(nèi)容很多，可以是小小發(fā)明，也可以是小制作，無(wú)論選擇什么內(nèi)容，都要求學(xué)生在理解貫通原理的基礎(chǔ)上動(dòng)手制作，這樣才能起到提升物理綜合能力的作用。除此之外，可以由教師隊(duì)伍組成知識(shí)講座、科研單位、電影制作等領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)科技海洋。還可以是課堂物理競(jìng)賽，在課堂上由物理教師組織開(kāi)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在講述基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)加以融會(huì)貫通，這是學(xué)習(xí)物理有效的方法之一。

2.開(kāi)展知識(shí)講座

講座是一座知識(shí)的鼎爐，利用好知識(shí)講座可以提升學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握，還可以點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)物理，達(dá)到醍醐灌頂?shù)男Ч瑥亩行岣吒咧猩锢沓煽?jī)。

例如，高一學(xué)完“人造衛(wèi)星”這一部分知識(shí)后，舉行關(guān)于人造衛(wèi)星的知識(shí)講座，可以使學(xué)生得到集中性、專(zhuān)題性的學(xué)習(xí)，更容易對(duì)所學(xué)物理知識(shí)融會(huì)貫通;在學(xué)完“能量守恒定律”之后，組織學(xué)生開(kāi)展知識(shí)講座，給學(xué)生講述世界上各種能量的轉(zhuǎn)換，以及能量是如何產(chǎn)生的。通過(guò)講座能夠讓學(xué)生懂得“能量既不會(huì)憑空產(chǎn)生也不會(huì)憑空消失”亙古道理，以及生活中的能量形式，讓學(xué)生在生活中巧用能量等等。

3.組織學(xué)生社會(huì)實(shí)踐

高中學(xué)校是一個(gè)比較封閉的地方，學(xué)生生活與社會(huì)生活存在一定的距離，高中生與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)少之又少。但是，對(duì)于馬上步入大學(xué)，即將要與社會(huì)密切接觸的高中生來(lái)說(shuō)，這顯然不是一件好事。所以，我們要積極引導(dǎo)學(xué)生走入社會(huì)，多認(rèn)識(shí)社會(huì)知識(shí)，積極融入社會(huì)中，同時(shí)將物理知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中。

例如，在雙休日帶領(lǐng)學(xué)生走入農(nóng)村、工地、制造廠等參與實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生充分了解物理世界的千奇百怪，增加自身學(xué)習(xí)物理的動(dòng)力。在活動(dòng)結(jié)束后讓學(xué)生完成調(diào)查報(bào)告，將知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣能夠達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)。

4.組織課外實(shí)驗(yàn)

高中教材里明確要求，教師在上課的過(guò)程中要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生也要參與學(xué)生實(shí)驗(yàn)。除此之外，教材后面還要求學(xué)生在課外進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)。實(shí)際上，高中階段的學(xué)生時(shí)間時(shí)非常緊迫的，很少有時(shí)間去參加課外實(shí)驗(yàn)，但是課外實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)具有很大幫助。所以，教師需要根據(jù)每個(gè)章節(jié)的要求帶領(lǐng)學(xué)生完成課外小實(shí)驗(yàn)。

例如，在“光的衍射”這一章節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“彩虹形成”的課外實(shí)驗(yàn);在學(xué)習(xí)“電場(chǎng)”這一部分時(shí)，組織學(xué)生觀察“靜電屏蔽現(xiàn)象”觀察;在“力學(xué)”這一章，組織學(xué)生感受“力的相互作用”、“摩檫力的發(fā)現(xiàn)“、“力的作用”等小實(shí)驗(yàn)。通過(guò)這些課外的小實(shí)驗(yàn)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的物理興趣，給學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)腦的好習(xí)慣，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和物理概念的理解與掌握。[3]

結(jié)束語(yǔ)

高中物理是以抽象而著稱(chēng)的一門(mén)學(xué)科，如果僅僅是以講授的形式傳授學(xué)生知識(shí)，顯然達(dá)不到很好的效果。這就需要教師組織一系列適合學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將物理知識(shí)與生活、科技、體育、交通等相結(jié)合，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生物理邏輯思維能力，培養(yǎng)學(xué)生物理綜合素質(zhì)和核心素養(yǎng)。

引用文獻(xiàn)：

[1]楊松霖.學(xué)習(xí)科學(xué)視域下高中物理單元學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)初探[J].現(xiàn)代教學(xué)，2021（11）：53-54.