在線教育對中學生學習的影響

王天恩

摘要：在線教育在新疫情時代指的是一種網上學習行為，是一種新的教育方式，學生的學習和生活正在被它潛移默化地影響，甚至有可能逐漸地取代線下的部分學習。作為處在新時代、新階段的中學生來說，如何線教育運用好，是值得我們研究的一個重要課題。本文也將就此展開研究，根據現在中學生在線自主學習的原因及其所受負面影響的原因，積極尋找應對措施，而使中學生更好地享受在線教育帶來的益處。

關鍵詞：在線教育;中學生;在線自主學習

一、在線教育對中學生學習的意義

在五千年的中華文化長河里，教育日星月夜發生變化，教育又屬于一個最傳統的行業，歷史積淀深厚，認識度非常高。而現在的教學從關注教師的教向關注學生學轉變，從經驗性教研向案例分析與實證研究相結合的教研轉變，教學方式從注重學思結合，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學向堅持教學相長，注重啟發式、互動式、探究式教學轉變，老師批作業也逐漸轉變為學生自己觀看老師錄制的課程視頻（微課）等在線學習的模式，由此創造了跨時空的生活、工作和學習方式，使知識獲取的方式發生了根本變化。在線教育不受時間、空間和地點的限制，深受廣大學生的喜愛。教育模式如此的轉變無疑是可喜的，但是由于中學生是一個愛玩、易受周圍環境影響的群體，在線自主學習也帶來了許多弊端。所以，我們需要分析中學生在線自主學習的原因、與其所受的負面影響，從而找出各項應對措施來使在線教育真正有益于他們。

二、在線教育對中學生學習調研差異分析

（一）不同年級的不同選擇

在在線自主學習科目的選擇中，初中年級的低年級學生多選擇語文、數學、英語三門主課，初中高年級中物理、化學的比重增高，而高中年級的副科（如地理、生物、歷史、政治等科目）的比重則遠高于初中年級。由于主要考試科目的不同，初中低年級注重三門主課，初中高年級開始學習理化，而高中的各個副科已被列入高考可選擇的科目中，因此產生了各年級中學生在線自主學習科目的不同。由此可見，中學生在線自主學習的科目多取決于考試中科目的重要性。又如數學，在各年級科目選擇中均有58%以上的學生選擇，也能夠說明數學的在線自主學習的有效性高于其他科目。

（二）不同成績的不同選擇

"與他人交流學習"的在線自主學習方式所占比重基本隨成績水平的降低而增高。與他人的線上交流學習包括與老師、同學交流等，當此類在線自主學習方法呈積極影響時，中學生可以更簡單地、更不論時間地點地與他人交流，從而解決自己學習中的問題，但如果呈現消極影響時則可能使學生沉溺于網上聊天，從而失去了其應有的結果。通過調查數據對比，我們可以發現成績位于年級中75%以后的學生全部使用了與他人交流學習的方式，而他們所受到的沉溺網絡、現實生活與人交往出現困難、缺乏獨立思考精神的負面影響也是各成績檔次學生受的負面影響中所占比重最大的。所以，成績的好壞，所受負而影響的類型、強弱都是有極大關聯的，更說明了個人學習能力、自制力在在線學習中的重要性。

（三）家長與學生的不同選擇

分析問卷調查、訪談調查結果得知，有35.65%的學生覺得自己并未因為在線教育受到負面影響，而僅19.25%的家長選擇了這個選項;家長中有56.75%的人需要"家長對孩子加以限制"來針對中學生在線自主學習所受的負面影響進行改進，而學生中僅13.58%需要采取此方式進行改進。由此可見，家長多認為孩子沒有足夠的能力控制自己的在線自主學習，而限制孩子的上網自由度是十分有用的。在這種情況下，則往往會出現家長的"過度關心"而使中學生形成了叛逆心理，最終適得其反。

三、在線教育對中學生學習調研共性總結

（一）在線教育對中學生學習的益處

1.方便快捷

通過問卷、訪談了解到，學生中有79.98%，家長中有67.69%選擇了"方便快捷"這一在線教育優勢。傳統教育中的中學生，常常面臨著周末耗費幾個小時的路程去參加課外補習班，平時購買教材又要跑到書店、甚至還可能是白跑一趟——書店沒有進這本書的貨或是早已賣完。所謂"時間就是金錢"，如果單純使用傳統教育模式，中學生們不僅要浪費路上的時間，就是在到達目的地后也會因為路途中的勞累而沒了精神，正是費時費力。而在線教育恰恰解決了這一問題，學生們可以足不出戶地使用手機、電腦進行學習，只是一動手指，課程、題目、解題思路等各種各樣的學習資料盡在掌中。如此相比較一番，在線教育的方便快捷的確是中學生選擇它的一大理由。

2.具有針對性、可選擇性

通過問卷、訪談調查獲知，認為在線學習"具有針對性"、"可選擇性強"也成為了學生與家長選擇在線自主學習的第二大理由。學生的學習能力主要包括聽、說、讀、寫等方面，在學生學習過程中這些能力都在不斷發展，可由于不同發展時期學生情況不同，他們的學習效果、成績便有不同呈現。正因為這樣的差異性，每一名中學生針對自己的學習情況所需要的教育也不同。他們就可以根據自己的情況，在各種各樣的在線教育模式中選擇自己所需要的，從而查缺補漏，提高自己的弱項。他們將不受時間與空間限制，反復學習，直到聽懂、學會為止。同時，對于學習能力強的學生，他們也可以選擇需要的提高性的學習，而不是像傳統課堂一樣，反復聽自己早已學會的內容，浪費時間與精力。所以在線教育對于每一個中學生的個體而言，無疑都是十分有利的。

3.以更低的價格學到更多的東西

通過問卷、訪談調查了解到，在選擇了觀看網課的這種學習方式的學生中，所需要的費用每節課幾乎都低于100元，如果不是一對一的課程，甚至有幾塊、或者不收費的情況，相對于那些課外培訓機構的高收費著實低了不少。而且網課可以反復觀看，在傳統課堂中的課程只能是"一次性"的，因此一節網課也至少相當于傳統課堂中的一節新課加上一節復習課。除了觀看網課以外，在線自主學習時僅有部分學習資料與相關軟件會產生費用，但是費用也不高，且這些往往都是永久性的資料，也是十分劃算的。同時，在問卷調查時，也有43.98%的家長與39.55%的學生因為在線自主學習"能夠"擴大知識面而選擇它。我們傳統教育的課程中，如學校僅有語、數、英、理、化等考試科目的學習，而外面的教育機構往往不同的地方也有不同的側重點，學習科目的種類都有所不足。但是在線教育可以在互聯網上找到自己想要學習的類別，最大程度地找到自己所需要的知識。由此可見，在線教育可謂"物美價廉"。

（二）在線教育對中學生學習的弊端

1.缺乏獨立思考精神

通過問卷、訪談調查可以看出，44.15%的學生與42.54%的家長認為，中學生在在線自主學習的過程中會使自己缺乏獨立思考精神。由于網絡上存在各類信息，學生只需要舉起手機一拍或是使用"百度"等搜索引擎來搜索信息，便可獲取任何我們想要的信息，而搜題軟件也是中學生在線自主學習時的一大方式，成為了他們學習的"好幫手"。這雖然使我們的學習方便不少，但也帶來了弊端。較好的學生因為在線教育這一優點，在看到難題時稍有一點思考不出，便會在網上找解題方法，從而對它產生了依賴性;更有甚者連題目都不看就直接打開手機或電腦來尋找答案，應付作業。無論以上哪一種學生，他們在考試時變會"露出馬腳"，也許他們由于作業從未獨立完成，只是抄答案，考卷上的題也全然不會，也許他們看到了作業中相類似的題型，但由于依賴網絡，在查到的時候也為認真思索原因，導致題目仍然不會做。所以當中學生過分依賴于網絡中快速得來的答案而不加思考，在線教育的"優點"也將變成缺點。

2.看到大量不良、錯誤信息

社會不斷發展，我們獲得信息的渠道不斷變化，但開放性的網絡信息對于中學生學生具有極大的誘感力，還會有網絡暴力、色情表演等信息嚴重損害中學生學生的身心健康。即使現在的政策正在不斷加大網絡監管力度，網絡上各渠道的負面信息似乎也是無法避免的。在問卷調查中，很大一部分的學生與家長都認為網絡上會看到大量不良錯誤信息使在線學習產生了負面影響。在傳統教育課堂中，中學生獲取的信息都會是教師所甄別、處理過的，正確率大大提高，也不存在"不良信息"一說。但如今在在線自主學習時，似乎有時打開一些網站所彈出的廣告會包含不良信息，而在搜索引擎中搜索到的信息也未必全是正確的，這對于中學生的信息鑒別能力就有了很高的要求，所以這些網絡中的"不良、錯誤信息"則是在線教育的弊端。

3.沉溺網絡

曾經的中學生"沉溺網絡"的說法指的往往是那些自制力極差的"不良少年"。但在現在這個互聯網極度發達的社會，"沉溺網絡"已逐漸成為中學生的普遍現象。通過問卷調查顯示，在33.48%的學生與28.15%的家長看來，"沉溺網絡"已是他們因為在線自主學習所受到的負面影響了。青春期的中學生或多或少會有一種叛逆心理，他們對網絡存在過度依賴，助長潛在的惰性，降低了學習自主性、主動性和創新性，而逐漸的使他們的惰性占據主導地位，從而沉溺網絡。再者，網絡上的游戲等娛樂方式也不斷發展，使之對中學生更具吸引力，只要中學生的自制力稍微差一點，便沉溺其中了。

（三）在線教育對中學生影響的應對措施

在線教育對中學生的影響有利有弊，因此對于各部分都應積極應對，化消極因素為積極因素。

1.教育等相關部門

由于現代社會的發展，在線教育是教育模式的一個必然的趨勢，因此，教育等相關部門就需要針對此發展進行一定的應對措施。如針對網絡上過多的不良、不真實的信息，它們可以加強網絡的立法，凈化網絡，將“健康發展”"理念引入互聯網的發展規劃之中，為中學生的在線自主學習打造健康網絡環境。同時也可嘗試由相關教育部門監管而推出在線教育軟件的模式，使在線教育更具專業性、權威性。

學校教學的枯燥乏味也是中學生選擇在線學習的理由之一。中學生處于尚未完全成熟的年紀，學習的趣味性可以大大提升他們的學習主動性，從而提高他們的學習效率。所以學校的教學也可融入一定的在線教育的元素，建設豐富多彩的的網絡文化，根據學生較感興趣的課題開發校園APP應用平臺，交流教育互動平臺，使學生更好地接受校園文化，為素質教育牽線搭橋。

2.軟件與技術

在在線教育模式如此多元化的時代中，在線教育軟件也應運而生，中學生也往往通過各類軟件進行在線自主學習。無論家長或是學生都認為"使用限制性軟件"是一項十分可取的改進措施，且關于軟件的改進措施更是占比最大的一部分。因此，軟件的合適與否也決定了中學生在線自主學習的情況。

軟件可以針對中學生缺乏獨立思考精神的影響加以限制。以搜題軟件為例，現在的中學生可以直接拍照在搜題軟件中進行搜題，"秒出答案"，從而導致了這一負面影響的產生。此時，搜題軟件便可以嘗試要求學生先進行解題后搜題，搜題結果可以先給解題思路，并在一定時間之后待學生解出答案后，再顯示答案，便可以加強學生的思考能力。

此外，還可增強教師于學生的互動性，更多地以直播的形式授課，增強軟件的外觀，使之更加美觀，從而提高學生使用的主動性，將課程、題目更為細化的分類，讓各地的不同教材能夠有更強的針對性等。

3.家庭、個人

在問卷、訪談調查結果中，"家長對孩子加以限制"一項有15.28%的學生與55.26%的家長選擇，說明家長在孩子的在線學習監管中也起到了很大的作用。中學生仍未能夠很好地進行自主學習，因此首先家長可以對孩子的在線自主學習進行一定地限制，如限制上網時間、范圍等，但不可過度監管，使孩子產生叛道心理。其次，家長應注意與孩子的溝通，使中學生減少對網絡中虛擬生活的依賴。最后，家長也可以以身作則，降低對手機的依賴性，多與孩子進行戶外活動，從而使孩子健康成長。

對于中學生個人，需要提高對信息的鑒別能力、鍛煉自己的探究精神、加強自控力，只有自己能夠抵制網絡的負面影響，其他因素的改進才能有所幫助。

四、總結

根據以赫章縣中學學生進行在線自主學習為例的問卷、訪談調查可見，在線教育對于作為中學生有正面與負面影響。在線教育有方便快捷、具有針對性、可選擇性強、費用低、知識面廣等優勢，同時也具有信息錯誤、使中學生沉溺網絡而缺乏獨立思考能力等缺點。因此我們只有去其糟粕、取其精華，從教育等相關部門到中學生個人都不斷改進，才能使中學生乃至整個社會更好地享受在線教育帶來的益處。

參考文獻

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