地理信息系統(tǒng)在高中地理教學中的作用

康梅蘭

摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展以及素質(zhì)教育背景下，在開展高中地理課堂教學過程中合理運用地理信息系統(tǒng)，可以有效提高課堂教學效果。為了提高學生對于地理知識的理解能力，需要教師合理運用地理信息系統(tǒng)，有利于促進高中生全面發(fā)展。基于此，本文將詳細探究高中地理教學中運用地理信息系統(tǒng)具備的作用，并根據(jù)高中生實際情況不斷優(yōu)化地理課堂教學方案，希望有效提升高中地理教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中地理教學;地理信息系統(tǒng);作用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-003

隨著我國科學技術(shù)水平不斷提升，對世界的文化生活、經(jīng)濟和政治等都產(chǎn)生深遠影響。為了更好的順應(yīng)信息化時代發(fā)展，在開展高中教育時需要注重培養(yǎng)高中生信息化人才。由于高中地理學科的綜合性、區(qū)域性和空間性，使高中生在學習地理知識時存在著一定困難。為了有效提升高中地理課堂教學質(zhì)量，需要教師創(chuàng)新傳統(tǒng)高中地理課堂教學模式。教師在進行高中地理課堂教學時，合理運用地理信息系統(tǒng)，有利于更好的培養(yǎng)高中生科學素養(yǎng)和信息能力，有效提高地理教學效果。

1創(chuàng)新高中地理課堂教學模式，充分重視高中生作為地理課堂的主體地位

高中學習階段作為提升高中生自主學習能力的關(guān)鍵時期，教師在高中地理教學中合理應(yīng)用地理信息系統(tǒng)，能夠創(chuàng)新傳統(tǒng)灌輸式教學模式，可以引導高中生正確掌握地理學科學習方法。通過采用地理信息系統(tǒng)的方式，能夠給學生構(gòu)建良好的高中地理課堂教學情境。教師的正確引導下，合理運用地理信息系統(tǒng)，有序開展地理課堂教學活動。由于地理信息系統(tǒng)具備了反饋性和可視性特征，可以使高中生真正成為地理課堂學習主體，更好的幫助高中生掌握正確的地理學習方式。通過采用網(wǎng)絡(luò)學習方法、合作學習模式等，不斷豐富高中地理課堂教學內(nèi)容。采用地理信息系統(tǒng)，能夠創(chuàng)新高中地理教學模式，給學生提供更多學習地理知識機會。例如，教師合理運用探究室教學方法，在地理課堂上應(yīng)用地理信息系統(tǒng)，給學生提供地理學習素材和學習信息，教師也可以給學生提供軟件，有利于更好的輔助高中生開展地理學習活動，有助于創(chuàng)新和深入分析地理知識。高中生采用地理信息系統(tǒng)，可以逐漸拓展地理學習空間。在給學生分析地理知識時，通過構(gòu)建完善的數(shù)據(jù)庫，并應(yīng)用Mapinfo配備的MapBasic編程對地理專題地圖程序進行編寫，可以編譯生成Mapinfo平臺菜單。通過教師合理設(shè)計，高中生可以采用點擊菜單的方式獲得視圖表達，并通過操作Mapinfo可以更好的對地圖操作方法、制圖以及查詢等方式進行全面掌握，有利于提高課堂教學效果[1]。

2科學運用地理信息系統(tǒng)開展高中地理實踐活動

在進行高中地理教學過程中，教師不僅需要給高中生講解高中地理知識，還有序開展地理實踐活動，通過學生自主參與實踐活動能夠?qū)Ω咧械乩碇R進行全面掌握。由于高中生課業(yè)比較繁重，沒有太多的課外實踐機會，直接影響了學生學習地理知識積極性。作為一名優(yōu)秀的高中地理教師，教師應(yīng)給學生在地理課堂上創(chuàng)造更多地理知識實踐活動機會。例如，在給學生講解旅游資源相關(guān)知識時，教師應(yīng)在課堂上給學生創(chuàng)建良好的旅游觀光教學情境，并要求高中生在課堂上扮演 導游，給游客們對當?shù)鼐坝^的地理特點進行詳細介紹。在這個過程中，學生可以更好的了解到如何熟練運用地理信息系統(tǒng)，并有利于激發(fā)高中生學習地理知識積極性。

3合理運用地理信息系統(tǒng)培養(yǎng)高中生自主學習能力

教師在開展高中地理課堂案例教學過程中，教師在課堂上通過合理應(yīng)用地理信息系統(tǒng)，能夠給學生在課堂上綱更好的展示案例中的相關(guān)數(shù)據(jù)資料和圖片，并要求高中生靈活運用所學習的地理知識以及結(jié)合教師提供的相關(guān)資料，全面分析案例。例如，在給學生講解城鄉(xiāng)合理布局與協(xié)調(diào)發(fā)展相關(guān)地理知識時，教師通過采用地理信息系統(tǒng)的方式，給高中生展示某城鎮(zhèn)平面規(guī)劃布局平面圖，并在平面地圖上合理標注醫(yī)院、居民住房、機關(guān)單位道路等分布信息。此外，教師還應(yīng)在圖片上給學生展示城市主要江河流向、地形以及氣候條件等相關(guān)信息內(nèi)容。高中生在對城鎮(zhèn)地圖進行觀察過程中，應(yīng)對該城鎮(zhèn)規(guī)劃是否合理進行分析討論，并根據(jù)實際情況合理提出相關(guān)建議。教師在地理課堂上采用地理信息系統(tǒng)的方式，進行案例分析，有助于逐漸培養(yǎng)高中生自主探究能力以及觀察能力[2]。

結(jié)束語

綜上所述，在開展高中地理課堂教學過程中，教師合理運用地理信息系統(tǒng)開展教學活動，能夠充分調(diào)動高中生學習積極性，構(gòu)建良好的課堂學習氛圍，同時可以正確引導高中生合理運用創(chuàng)新思維思考地理問題。通過運用地理信息系統(tǒng)開展高中地理教學活動，教師結(jié)合視頻、圖片和高中地理教材內(nèi)容，給學生以更加直觀的方式進行呈現(xiàn)，可以不斷拓寬高中生知識面。 有利于全面培養(yǎng)高中生地理綜合素養(yǎng)，有效提升高中地理課堂教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]陳燕麗. 地理信息系統(tǒng)在高中地理教學中的作用[J]. 青少年日記（教育教學研究），2017，（S1）：127.

[2]梁志洲. 淺談地理信息系統(tǒng)在高中地理教學中的作用[J]. 環(huán)球人文地理，2014，（18）：188.