嚴志堅：小學語文閱讀教學與學生寫作能力的培養(yǎng)措施

嚴志堅

摘要：隨著新課改的持續(xù)推進，小學語文閱讀教學的重要性也隨之提高。通過閱讀教學，不僅要讓學生理解能力、語言組織及表達能力能夠獲得提高，還應該教導學生從閱讀中所積累的素材和閱讀方法中學習沉淀，這樣學生的寫作水平也會有很大的飛躍。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;寫作能力;措施

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-040

引言

中國歷史悠久，中華文化博大精深，這是我們每一個中國人必須要學好中國文化的前提。而最能反映國語文化的學科就是語文，語文又與閱讀緊密相關，所以可見閱讀的重要性。由于小學階段的學生年齡比較小，對于事物的認知能力不是很強，因此要求教師要研究出新穎且有效的方法來引導小學生閱讀，培養(yǎng)高效的閱讀能力。

一、注重閱讀方法講解，掌握寫作技巧

“授人以魚不如授人以漁”，于小學生而言，給他們教授閱讀方法比起閱讀知識要重要得多，因為閱讀知識的影響是單一且短暫的，而閱讀方法卻是長久而存在的，在未來閱讀和語文學習過程中都將發(fā)揮作用。因此，在小學語文閱讀教學中，教師要注重閱讀方法的講解，對閱讀文章中所使用的修飾手法和優(yōu)秀寫作技巧進行重點講解，并設置一些小練習，鍛煉學生對寫作技巧的理解和運用能力，讓學生掌握更多的寫作技巧，繼而提高學生寫作能力。素材是寫作的基礎，也是寫作的血肉，而寫作技巧和方法則是寫作的骨骼，是文章整體框架的展現(xiàn)，也是文章優(yōu)美與否的關鍵。在小學生寫作過程中，除卻無從下筆這一大難題外，其遇到的第二個寫作障礙就是滿腹經(jīng)綸，卻不知如何說起，即使有想法但因不懂寫作技巧還是無法流暢表達，使得很多小學生對寫作敬而遠之，產(chǎn)生很強烈的抵觸心理。所以在小學語文閱讀教學中，教師提高對閱讀方法的講解，可幫助學生搭建寫作框架，讓學生學會合理運用寫作素材，整合語言表達，最終呈現(xiàn)出一篇完美的文章。例如，在講解《桂林山水》一文時，作者使用了排比、擬人等修辭手法，將桂林山水的美活靈活現(xiàn)地展示了出來，此時教師就可借此啟示學生，在寫作時可適當使用此類修辭手法，增強對某一事物的描寫力度，提升文章質(zhì)量。

二、增加學生語文閱讀量，積累寫作素材

新課改下，閱讀與寫作成為語文教學中的重要內(nèi)容，兩者之間是相互獨立同時又是相互依賴的。從一定程度上來講，語文閱讀與寫作教學效率的高低都會對整個語文教學質(zhì)量產(chǎn)生十分直接的影響，同時也會影響學生未來的整體發(fā)展。所以，小學語文教學中，教師在開展閱讀與寫作過程中需要注重學生良好學習習慣的引導。對于小學語文教師來講，將閱讀與寫作教學進行整合也是未來教育工作的核心。從一定程度來講，將閱讀與寫作整個起來既能夠促進學生語文綜合素養(yǎng)的提升又能夠提高學生的語文綜合學習技能，提升語文教師的工作效率與質(zhì)量。大量數(shù)據(jù)表明，當學生閱讀達到一定量以后，其語文寫作素材也是比較豐富的，同時也具備了較高模仿文章的寫作技巧。小學語文教師在教學中一方面要加強對語文教材的應用，以引導學生背誦理解為基礎，積累文章中的名言佳句，明確整個文章的寫作手法，讓學生在寫作中模仿范文的寫作方式，降低學生對作文的畏懼心理，在不斷的練習中形成自己的寫作風格，進而有效提升寫作的整體水平。從另一個方面來講，小學階段的學生其生理與心理正處于不斷發(fā)育與成長的關鍵階段，學生對外界的事物存在較為濃烈的好奇心以及探索的欲望，并且具有較強的模仿能力。所以，在日常語文教學中將寫作與閱讀結(jié)合起來能夠彰顯出教學中存在的優(yōu)勢。小學語文教師在開展教學中也需要借助于計算機等多媒體設備不斷拓展學生學習的視野，讓學生在養(yǎng)成習慣的基礎上為語文寫作奠定堅實的學習基礎。但是，在這一教學中，小學語文教師需要清楚地認識到，對文本寫作進行模仿并不是讓學生一味地進行復制，而是在不斷的積累中形成適用于自己的寫作風格，這樣也為后期的語文學習奠定了良好的學習基礎。

三、在學生閱讀中培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣

讀書筆記指的是人們在閱讀中做出的一系列的文字記錄，寫讀書筆記是一種好的讀書的方法，能夠有效鍛煉學生的思維提升學生的寫作能力，讓學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。低年級的學生，教師可以為學生布置作業(yè)，讓學生在一周閱讀過程中遇到過的好的句子都記錄下來，隨著時間的流逝，學生也會擁有較多的積累。年級的不斷增長，學生也可以不斷地豐富讀書筆記，尤其是在學生的課外閱讀過程中。同時，教師還可以引導學生寫一些隨筆，記錄一下自己都看了哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容為自己留下了比較深刻的印象，這一過程也是對學生寫作能力的一種有效的鍛煉。當然，學生還需要對讀書筆記進行反復的誦讀，體會到其中所蘊含的韻味，加深學生的印象。實際的教學中，教師會發(fā)現(xiàn)，能夠按時完成教師布置作業(yè)的學生一般都擁有一個良好的學習習慣。學生在不斷的閱讀中也提升了對語文學習的信心與興趣，促進學生高效率地參與到語文學習中。

結(jié)束語

總而言之，學生的閱讀能力是學習小學語文道路上必不可少的能力，教師要重視閱讀教學對學生的影響，對于小學閱讀教育要從小做好，不能松懈，此外教師還要鼓勵學生大量閱讀，積累素材，養(yǎng)成閱讀的好習慣。現(xiàn)存的一些問題，老師們要想出方法來解決這些問題。

參考文獻

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