回歸游戲的幼兒園生活化教學探索

卡美玲

摘要：幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，雖年齡較小，認知水平較低。但是生長發育十分迅速和旺盛，游戲則是讓這一發展充滿生機和可能的活動。游戲在幼兒的身心發展過程中起到了至關重要的作用。《3～6歲兒童學習與發展指南》中也指出，老師要理解幼兒的學習方式和特點，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和日常生活的獨特價值，創設豐富的教育環境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知實際操作和親身體驗獲得經驗的需要。

關鍵詞：游戲;幼兒園;生活化教學

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-28-121

引言

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園教育活動的組織應“寓教育與一日生活、游戲之中”。陶行知先生也提出“生活即教育”的基本思想。從一定意義上來講，幼兒園教學與游戲和生活化之間有著密不可分的重要關系。一節好的幼兒園生活課堂離不開游戲的支撐，也走不出生活化的教學范圍。那么應該怎樣做才能夠回歸游戲，開展幼兒園生活化教學呢？筆者認為可以結合以下幾點對游戲和幼兒園生活化教學進行一個很好的整合。

一、創設環境，滿足幼兒的游戲需求

環境的創設既包括物質環境的創設，也包括精神環境的創設。物質環境方面，教師應該提供盡量少限制的空間和材料，讓兒童能按照自己的意愿使用環境。例如，中大班的兒童游戲中并不需要環境的暗示來開展游戲，因此環境中應盡量減少固定主題的游戲區域，兒童根據游戲需要或情節發展選擇場地，設置出他們所需要的游戲空間。班級材料的提供也多以材質來分類，減少對材料功能的單一限定，讓兒童能發揮想象與創造，將材料使用在游戲中的任何地方和環節。精神環境方面，教師應該營造一種自由民主的氛圍，一切事宜應與兒童協商后決定，以充分發揮兒童的主體作用。教師要鼓勵兒童的大膽想象和表達，絕不貿然地干涉和阻止。

二、創生活化主題活動，融合游戲化內容滲透

在幼兒園引導中，主題活動是必不可少的重要組成部分。如果能夠站在生活化視角創建主題活動，并在活動中融入游戲化的內容，一方面可以為幼兒創造一種熟悉的感覺，吸引幼兒的注意力;另一方面可以讓幼兒在游戲活動中感知知識體系，了解生活中的理論知識，從而更加熱愛學習、熱愛生活。例如，在教學中可以創設商場購物的主題活動。通過部分幼兒扮演售貨員、部分幼兒扮演顧客，分飾不同的角色，從而更加了解生活中商場的運營情況，并懂得商場的重要組成部分，為幼兒今后的生活奠定基礎。再如，還可以設置“小朋友的一天”主題活動。通過融入小朋友一天的實際情況，讓幼兒上學、放學等多樣化的內容中，了解交通規則，并分別飾演交警、路人的角色，從紅綠燈的規則講起，從幼兒階段就讓他們認識到遵守交通規則的重要意義，以及違反交通規則會帶來的不良影響，提高幼兒的綜合素質。

三、創設游戲情境，調動幼兒的學習興趣

幼兒喜歡具有挑戰性的游戲，能夠隨游戲的發展獲得成就感。因此教師緊抓幼兒這一特點，在教育活動中創設游戲情境來調動幼兒的學習興趣。例如：在中班數學活動《圖形王國里的梯形》中，教師通過創設《圖形寶寶找朋友》游戲。復習、鞏固對三角形、正方形長方形的認識。第二步設計游戲，《米奇大闖關》，為認識梯形做鋪墊，通過魔法變變變變出三角形與梯形。課件中米奇用魔法棒變出一組三角形，其中有一個是梯形。讓幼兒在眾多的三角形中辨認出梯形。提問：米奇變出了什么圖形，有沒有不是三角形的？引導幼兒通過數一數邊和角的數量對比，發現梯形和三角形的不同，初步感知梯形有四個角、四條邊的特征。再通過《梯形寶寶捉迷藏》游戲，引導幼兒從梯形餅干中找不同，感知直角梯形、等腰梯形的特征。最終通過游戲《城堡闖關》探索用各種圖形拼出的梯形，進一步加深對梯形的認識，最終幼兒拼圖成功城堡打開大門，展現出神秘的經典建筑，梯形的北京天安門、梯形的青島總督府，奧帆中心情人壩、燈塔等，讓幼兒感受到梯形在生活當中的廣泛應用。

四、教學活動生活化，在游戲中促進幼兒互動

幼兒園活動創設情境直接決定著幼兒教學的好壞。因此，在教學中，有必要結合幼兒發展的實際情況，為幼兒創設良好的活動空間，讓幼兒有更多機會在豐富的空間中學習知識，在良好的活動中體驗生活。以“小孩真愛玩”的游戲為例，通過語言引導，讓學生東看看、西瞧瞧、摸一摸某個物品、跑一跑等，調動幼兒學習的興趣，讓幼兒學會跑，提高追逐能力的同時，認識更多生活中的物品。在這一階段，幼兒可以在幼兒園室內、室外一同互動，實現空間的拓展。此外還可以結合“我的家”的游戲，讓幼兒結合家庭的布置情況，搭建自己喜歡的小屋，激發幼兒的創造性。通過家園聯合，實現空間的拓展，促進幼兒的全面發展。

結束語

總而言之，在幼兒德育教育之路上，幼兒園應該根據實際情況及時不斷地進行改革和創新。幼兒園也應加大對幼兒的培養力度，為祖國培養出更多更優秀的高素質人才。同時，幼兒園在平時教育的活動中要及時記錄下出現的問題，以便于以后工作的改進和進一步提升，為幼兒園教育的發展做出貢獻。

參考文獻

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