初中物理探究實驗時間限制的解決策略研究

張麗鋒

摘要：物理核心素養主要由“物理觀念”“科學思維”“科學探究”“科學態度與責任”四個方面組成，探究性學習是實現物理核心素養的主要途徑。在初中物理探究實驗教學實踐中時常有“充分參與”與“課時限制”的矛盾。教材內容整合、物理實驗儀器的有效利用率的提升、校園科技館有效利用、課外小實驗的開展、小視頻的拍攝能有效解決物理探究實驗課時時間限制問題，引導學生進行深度學習，培養物理核心素養。

關鍵詞：探究實驗 有效參與 解決策略

物理核心素養是指學生在接受物理教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，是學生通過物理學習內化的帶有物理學科特性的品質，是學生科學素養的重要構成。引導并組織學生進行探究性學習是中學生學習物理的一種十分有效的方式，也是培養物理核心素養的重要途徑。探究性學習是學生在一種好奇心的驅使下，以問題為向導，通過類似于科學家探究性活動的方式獲取科學知識，進行科學再生產過程，并在此過程中學會科學的方法和技能、科學的思維方式，形成科學觀點，樹立科學精神的一種十分豐富的學習活動。在探究性學習中，學生擁有自己的問題領域，可以設計他自己的問題，學生所獲得的知識是整合的、結構化的、靈活的，屬于他們自己的知識體系，學生對新知識能形成自己的見解和解決問題的程序。完成科學探究的每一個環節，都需要有一定的時間讓探究者主體充分參與。……