談學科思維導圖在高中物理學生合作學習當中的應用

鄒承役

摘要：在新課改之后，對于高中的物理教學工作，需要基于學生能夠自主的進行學習實踐活動的開展為前提，進而讓學生充分的對物理知識進行掌握以及理解。同時，在教學的過程中，需要教師能夠利用思維導圖的構建方式，有效的讓學生提升自身的系統學習意識。在這樣的思維導圖的教學工作下，便可以有效的提升學習的發散性以及可視性效果，讓學生在這樣的教學環境下，大大提升自身的思維認知能力。同時，由于合作教學方式的開展，讓學生有著較強的集體意識，推動學生綜合性的發展。

關鍵詞：學科思維導圖 高中物理 學生合作學習 應用

引言

在高中物理教學中，大量物理概念是在對實驗現象抽絲剝繭的分析中總結出來的，是建立在學生具有較強邏輯思維基礎之上的。概念教學比較抽象，學生難以建立形象的概念輪廓。同時物理知識間的內在聯系也抽象深刻，學生對物理概念的聯系沒有深刻的感知。最終導致物理概念教學方法單一，學生的課堂學習味同嚼蠟，索然無味。在物理概念教學中引入思維導圖可以幫助學生理解核心概念，將抽象的知識顯像，建立深層次的知識聯系，形成直觀的知識網絡圖等都具有顯著地幫助。思維導圖以最具認知效果的圖像表征方式，將發散性的思維具體化、可視化的呈現出來，能夠清晰表征各知識點間的層級關系和脈絡聯系。可以激發學生的學習主動性，使學生清晰的對知識進行建構，形成自主的知識網絡體系。

一、應用思維導圖提升學生學習興趣

在學生進行學習的過程中，學習興趣一直都是重要的學習動力。只有讓學生對于某學科有著較高的學習興趣，就可以有效的提升學生的學習效率。以此，就需要在日常的教學過程中，教師需要積極的挖掘一些學科知識的趣味點，以此在使用思維導圖的方式，有效的引起學生的學習以及思考。同時，需要注意的是，教師在進行教學工作的開展過程中，還需要積極的利用一些抽象以及形象的圖像方式，能夠與現實生活進行有效的聯系起來。同時，還需要保障學生在具體的學習過程中，也可以進一步的提升自身的學習趣味性和多樣性。例如。教師在教學中，對學生進行《彈力》方面的知識點講述的過程中，就需要有效的基于胡可定律的方式，進行教學工作的開展。以此讓學生可以將書本上的知識點，能夠有效的與生活實踐進行聯系，只有在這樣的教學工作當中，才可以幫助學生漸漸的形成思維完整的知識體系。讓學生在思維導圖的教學方式下，能夠順利的開展小組合作學習，并發現物理學習過程中的目標以及實際的方向。在未來的學習過程中，可以充分的調動起學習的積極性和自主性。教師也能夠在學習興趣較高的教學環境當中，進行個性化的教學工作開展，大大提升對學生的教學效果。教師在利用思維導圖的方式進行教學工作的開展過程中，學生也可以有效的順應教師的教學工作開展，幫助學生樹立起良好的學習觀念和學習興趣，推動學生對于物理學科的學習積極性。

二、創新教學方法，加強小組合作

在小組合作的課堂教學模式下，教師必須要轉變傳統的課堂教學理念，積極轉變師生的角色，將教師從傳統的課堂主導者，逐漸演變為課堂的組織者、引導者，充分發揮學生的主體性，引導學生積極參與到物理知識的探究學習中。據此，教師在高中物理課堂的小組合作教學模式下，可充分結合教學大綱、教學內容、學生的實際情況等，設定一個科學的探究問題。接著，引導小組成員緊緊圍繞這一探究任務，積極主動地思考和探究，并與小組中其他成員進行交流和分享，進而在共同的合作中，最終完成知識的探究學習。在這一過程中，教師不再是課堂的主體，充分凸顯了學生的主體地位，引導學生積極參與到課堂學習中，真正成為課堂的主人。

三、筆記訓練，提升思維能力

在現階段學生學習的過程中，可以有效的在物理教學的過程中，通過記筆記的方式，對知識點進行合理的討論以及分析。在學生學習的過程中，一些傳統的學習方法效率并不高，無法有效的提升學生學習效率。為此，就需要教師在開展教學的過程中，可以有效的利用學生進行筆記的記錄方式，將教學的活動開展進行詳細的記錄分析。同時，還需要保障學生在學習的過程中，還可以有效的進行思維導圖方式的應用，讓筆記的記錄方式，能夠有效的與其教學方法進行結合。在這樣的教學工作當中，便可以進一步的提升學生的學習積極性。同時，還可以讓學生對于自己的思維方式，進行一定的清晰認知。在教師的教學工作開展過程中，可以很好的對學生進行筆記記錄的引導和幫助，并讓學生將筆記記錄的方式，通過小組學習的方式，進行系統化、全面性的交流，以此可以基于學生的視角出發，進行自身筆記的完善以及掌握。同時，教師在進行教學的過程中，還需要能夠潛移默化的對學生進行物理學習工作進行完善以及優化，進而保障學生在接受教育的過程中，可以有著一定的針對性。教師需要讓學生可以掌握正確的思維導圖學習的技巧。之后還需要充分的挖掘教學過程中的重點知識內容，并讓筆記記錄的方式，能夠讓物理當中的重要知識點，以及一些重要的知識技巧，都可以有效的提升學生學習的效果。

結束語

為了進一步的推動學生的綜合能力，就需要基于小組合作的教學方式，有效的結合其思維導圖的教學方式，讓學生可有在良好的教學工作當中，大大提升教學的效率性和質量性。在未來的教學工作當中，便可以很好的提升學生的自主學習能力。

參考文獻：

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