淺談小學科學實踐式教學的類型

胡星

在《現代漢語詞典》中，“實踐”定義為“人們有意識的從事改造自然和改造社會的活動”，而“科學”是指“反應自然、社會、思維等客觀規律的分科的知識體系”。一為活動，一為知識，說明小學科學實踐式教學是指學生在活動中探究知識。

在2017版《小學科學課程標準》的課程性質中指出，小學科學課程是一門實踐性課程，突出實踐對于學習科學的重要性。科學實踐是科學教學中一種重要的學習方式，它注重培養學生的提問（科學）和界定問題（工程）、建立與運用模型、設計與實驗、分析與解釋數據、運用數學與計算思維、解釋（科學）和提出解決方案（工程）、根據證據討論、評價和交流信息等能力，同時，也塑造學生的好奇心、求知欲、社會責任感、法制意識、合作意識、創新意識、環保意識等科學態度和科學品質。為此，小學科學教學就要結合當地的自然環境條件和學生的實際生活條件，切實開展好科學實踐探究活動。

一、生活體驗型實踐式教學

生活體驗型實踐教學是指科學教學與學生生活相結合，強調從學生熟悉的日常生活出發，通過學生親自經歷動腦動手等實踐活動，了解基本的科學知識，理解科學探究的方法和技能，解決生活中的實際問題。

例1：教科版三年級上冊第一單元第6課《加快溶解》實踐活動——“做一杯紅糖水”。

布置為家庭小活動，探究“怎樣能快速做一杯紅糖水”？學生以紅方糖、開水、筷子、杯子為材料，自主探究，以視頻、照片、實驗結論等方式向教師反饋交流。……