農村小學生良好行為習慣養成研究

金文豪

摘要：習慣的力量是巨大的，能夠使人自覺的在正確的道路上不斷的前進，良好的行為習慣能夠使小學生受益終生。所以，加強對農村小學生良好行為習慣的養成教育變得尤為重要。本文首先分析了農村小學生行為習慣養成過程中存在的現象，其次研究了農村小學生良好行為習慣養成策略。

關鍵詞：農村小學生;良好行為習慣;養成策略

1農村小學生行為習慣養成過程中存在的現象

1.1良好行為習慣養成情況不樂觀

小學生行為習慣養成存在著很大問題。大部分學生不良的行為習慣不僅對他們自身學習和生活帶來消極影響，也對家庭、學校和社會帶來一定程度的消極影響。其實，這些不良行為從嚴重性上來講，還算不上嚴重道德敗壞，但這是品行不端的警鐘，必須及時予以糾正。改變這種狀況不僅影響到到整個小學生的品行養成與個性的健康發展，而且也影響小學生個人的人生之路。

1.2道德意志薄弱

大部分學生道德意志薄弱，許多學生雖然正確理解了道德認知，獲得了與他人、事物的正確道德關系，有明辨善惡美丑的道德觀念和能力，意識到正確和錯誤的行為模式，但是并不意味著他們一定能夠付諸于實踐，轉化為規范的行為模式。他們常常也會不由自主地犯錯誤，能夠控制和支配自己的行為。如有些學生超過玩手機的規定時間再玩手機，他們知道這種行為是不合適的，但卻控制不住自己的行為。

2農村小學生良好行為習慣養成策略

2.1培養學生的忍耐力和自制力

忍耐力和自制力強的孩子能夠迅速養成良好行為習慣。研究表明，能忍耐的孩子，他們以后的成功率大大高于不能忍耐的孩子。許多孩子做事情虎頭蛇尾，其實就是缺乏意志與耐性。家長應該從小培養孩子的忍耐力和自制力。比如，學生迫切地想要一樣東西時，不要立刻就滿足他，可以讓等待一會再給他，忍耐的時間會逐漸加長;對于那些零花錢很快花光的孩子，家長可以說：“如果你能忍住一星期不花零花錢，下周可以把零花錢加倍給你，這樣你就可以攢起來買你喜歡的東西了?！碑敽⒆佑龅嚼щy時，家長不要立刻就給他提供幫助，而是應該鼓勵他堅持，只有忍受挫折帶來的不愉快，孩子才會更加努力地去爭取成功。

2.2營造積極健康的校園氛圍

學?？梢酝ㄟ^各種方式來營造積極健康的校園氛圍。例如：充分利用周一的升旗儀式，每周開展升國旗、唱國歌等儀式活動，各個班級、輪流支持并選出代表做國旗下講話，所演講的內容可以多樣化，不拘一格，但要積極向上，充滿正能量;可以用廣播、走廊展板等文化設施，發揮其宣傳教育作用，營造正確的輿論氛圍;可以通過《學生日常行為規范》的學習，使學生熟知并且能夠按照規范來約束自己的日常行為，知道在學習和生活中哪些行為可為，哪些不可為;可以在班級開展主題鮮明、形式多樣的班會，引起學生興趣的同時，給予學生耳濡目染的體會;可以建立合理的獎罰激勵機制，設立學習榜樣。通過在學校積極健康的教育氛圍中，逐步養成學生良好的行為習慣。

2.3 培養學生高效能行為習慣

習慣一旦形成，會對我們生活產生重要影響。“主動積極”的態度是個人向上向善的關鍵，需要注意的是積極主動并不是膽大妄為，而是充分開發自己的潛力，把積極主動付諸于實踐上;“以終為始”的自我領導原則，以終為始最有效的方法是撰寫一份個人使命宣言，清晰明白個人的愿景，做一個有規劃的人，可以有短期計劃和長期計劃，自己定下在每星期或每個月的某一天列出自己某一階段的計劃，比如下回月考我要前進十名，將在某個學科做幾本練習冊等;“要事第一”的選擇原則，能夠分清輕重緩急，是時間管理的精髓，可以按照時間矩陣，，自己劃定事件的緊迫性和重要性，按照ABCD的順序完成自己的規劃，可以有效改善小學生的拖延現象。在組織效能提升上，“雙贏思維”是首要的原則，只有大家共贏才算是真正的“贏”;“知彼解已”為有效的溝通手段，在和其他同學溝通的過程中，要先理解了解他人，再使他人了解自己;“統合綜效”去合作，整體大于部分之和，合作是取得勝利的重要法寶，比如可以在自己比較擅長的科目上幫助其他同學，在講解的過程中也會加深自己的印象，或許還會有新的理解;最后，“不斷更新”才能使得自己不斷進步，持續發展，在身體、精神、智力、情感方面提升自己，提升自我管理的能力，培養高效能積極的行為習慣。

2.4家校合作培養學生良好的生活習慣

家長和教師要有意識地培養小學生的勞動習慣、衛生習慣，鍛煉他們的社會交際、辦事有秩序的能力，善于和他們溝通商量。許多事情家長都愿意大包大攬，從而導致孩子的霸王脾氣、過渡依賴和經不起挫折的心理。家校合作中，學校應布置一些實踐活動的作業，讓學生積極參與到家庭事物中或走向社會完成一些基礎的挑戰，在父母的指導和幫助下，完成力所能及的事情，從而鍛煉他們的獨立意識和責任意識。小學生高效能積極行為管理當然也包括生活技能的管理，是包含小學生道德行為、學習行為、日常行為等多方面的行為。

3結束語

農村小學生良好行為習慣養成教育，能夠有效改善農村小學生存在的不良行為習慣，提升農村小學生的自我管理能力，使小學生在潛移默化中，形成良好的思想品德和樹立正確的價值觀念。在農村小學生行為習慣養成教育的過程中，可以通過注重小學行為習慣養成的教育，培養學生高效能行為習慣，加強與學生家長的緊密溝通等方式，加強對小學生的正確思想和行為引導。

參考文獻：

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