課堂提問法和小學數學課堂的有效結合

葛啟和

摘要：隨著信息化時代和多媒體時代的來臨，越來越多的新鮮事物出現在學生的視線中，這些事物的質量參差不齊，短視頻等事物嚴重影響了學生的情緒，讓學生變得十分浮躁，這就影響了學生在課堂中的學習效率。為了改善這種情況，教師會使用一些教學手段來吸引學生的注意力，讓學生在課堂中進高效地學習。課堂提問法就是教師最常使用的教學方法之一，幾乎每一科的課堂中都有課堂提問的環節。本文將結合筆者的教學實踐經驗，簡單談一談課堂提問法和小學數學課堂的有效結合，以供教師參考。

關鍵詞：課堂提問法;小學數學課堂;監督作用;及時反饋;拓展知識

小學階段學生的年齡在12歲以下，這個時間段的學生學習能力非常的強，但是也非常容易受到外界因素的影響。在現在的大背景下，許多小學階段的學生非常的浮躁，不能靜下心來去學習一些東西，這就導致了學生能力的降低。所以數學教師要嘗試去改變自己的教學方法和教學理念，使用一些教學手段來讓學生集中自己的注意力，從而更加專注地進行學習。教師在進行教學時，也要注意結合學生的身心特點，避免學生對學習產生厭惡，這樣才能讓學生積極、自主地進行學習，從而提高學生的學習水平。

一、課堂提問法能夠起到監督的作用

許多學生在課堂中不學習，在班級內“渾水摸魚”，這樣不僅影響了整個班級的學習進度，也樹立了一個非常不好的形象。……