初中班主任轉化后進生策略探究

馬小芳

摘要：在現代化素質教育改革的背景下，“讓每一位學生得到素質化教育、從而促進其全面發展”成為了培養學生道德素質觀念的新要求。因此，作為對于學生具有較為直接影響的班主任，應充分發揮自身的引領作用，努力做好走進后進生、轉化后進生的教育工作。筆者從班主任工作實際出發，分析后進生的成因，對于后進生的轉化策略進行探究。

關鍵詞：班主任;轉化;后進生;策略

素質教育倡導的是以“面向全體學生，使學生得到全面發展”為宗旨的教育。后進生在學校中是一個特殊的群體，他們有著比常人更為敏感和脆弱的一面。雖然他們在學校中只是一小部分，但如果不注意對他們的及時教育，將可能影響整個班級的班風學風。要成功的轉化后進生就必須了解他們形成的原因，這樣就能有針對性的教育，感化他們。

一、初中階段后進生的成因

（一）家庭原因。“父母是孩子的第一任老師。”家庭環境和父母對孩子的管教是影響學生道德素質最為重要的原因。后進生產生的大多數原因有家庭關系不和睦、父母離異、父母在外工作、家長對于孩子的溺愛等。

（二）社會原因。環境對人產生的影響是潛移默化且深遠持久的，社會環境對于中學生的影響也是不言而喻的。隨著我國社會經濟與信息化的快速發展，娛樂場所日益增多，手機、網絡游戲等層出不窮。部分學生可能因貪圖刺激與好玩，進入KTV、網吧等不適合未成年進入的娛樂場所或沉迷于手機、網絡游戲無法自拔。……