情境創設在小學五年級數學課堂教學中的運用探討

趙正凱

摘要：五年級的數學知識相較于其他低年級數學知識，更為抽象，理解難度也有所提升，對于小學生而言，存在一定的學習難度。所以，教師在教學中需要適當地進行情景創設，將數學知識與學生實際生活聯系，以激發學生數學學習興趣，幫助學生理解數學知識。基于此，本文就情境創設在小學五年級數學課堂中的運用進行了相關探討，并提出了些許意見，以供有關人士參考。

關鍵詞：情景創設;小學五年級;課堂教學

引言：通過創設課堂教學情景能夠幫助學生理解數學概念，促進學生數學學習能力的提升。在進行小學五年級數學教學過程中，教師要依據教材文本進行情景創設，以強化學生的學習體驗，使得原本沉悶、枯燥的課堂變得活躍起來，進而提高學生學習數學的主動性和積極性。

一、小學數學教學中情景創設的意義

數學是一門與日常生活有著密切聯系的學科，學生通過學習數學，能夠有效地提高自身的邏輯思維能力、問題分析能力、問題解決能力。此外，學習數學知識，能夠為小學生學習其他學科奠定基礎。五年級的數學正在由直觀性向抽象性過渡，由于小學生邏輯思維能力有限，所以在進行五年級數學學習時，存在一定的困難。通過構建教學情境，可以將抽象的，深奧的數學知識變得更加直觀化、形象化，可以幫助學生更好的學習五年級的數學知識，促進其數學學習能力的提升。

二、情境創設在小學五年級數學課堂教學中的應用策略