論述提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

白金濤

摘要：隨著我國新課程教學改革的不斷深入，越來越多的人開始注重道德與法治教學，對于學生道德觀念的培養，也是學生在課堂中學習的重點，教師在為學生講解不同的知識內容的過程中，自己的言語舉止就需要為學生樹立良好的榜樣，這樣才可以有效的促進學生學習品質的有效形成，在小學道德與法治教學課堂中，教師就需要豐富知識內容的講解形式，因此，本文就論述提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略，進行分析，并提出指導建議。

關鍵詞：小學道德與法治;教學有效性提升;完善教學方式;創新教學模式;激發學習興趣;突出主體地位

在重視對于學生學習能力培養的過程中，教師從不同的教學角度中，就可以全面位的了解學生的學習成果，讓學生的學科核心素養得到有效的提高，在幫助學生形成良好的學習習慣的過程中，也需要創新課堂中的教學模式，提高學生在課堂中所獲得的學習樂趣，從而有效的培養學生的主體學習地位，讓學生在理解知識內容的過程中，也可以調動自己的學習經驗，在小學課堂的學習中，學生最重要的就是要學會合理的分配自己的時間，這樣才可以有效的促進學生學習效率的提高，在培養學生優良的道德品質的過程中，也需要為學生樹立良好的道德學習榜樣，從而對于知識內容進行有效的講解，教師在小學道德與法治教學課堂中，就需要在不同的教學模式中，豐富學生所獲得的學習內容，提高學生對于道德與法治知識內容的學習興趣。

一、不斷完善教師教學方式

在不斷的完善新的課堂教學模式的過程中，教師的教學理念，就會跟隨教育行業的發展變化，而得到有效的改變，教師在對于學生的學習能力，進行有效的發展的過程中，就需要讓學生先對于自己所學習的學科知識內容，進行有效的分析和了解，這樣學生才會在課下的時間中，制定不同的學習計劃，教師在小學道德與法治教學課堂中，就需要針對學生學習的有效性，從而有效的完善學生的學習方式，以及對于不同案例的學習。

例如，在教授學生學習“我們所了解的環境污染”這一章節內容時，學生在分析自己在課堂中的學習狀態的時候，就會發現自己對于知識內容的接受程度，是不夠高的，教師在講解教材中知識內容的時候，學生也會經常不知道在那一頁，這都是因為學生在課下的時間，沒有進行有效預習所導致的情況，教師在完善自身的教學方式的過程中，也可以有效的提高課堂中知識內容的效率，學生在日常的生活中，都會見到不同程度的污染環境的生活行為，在這種情況下，學生就需要上前進行有效的組織，這樣才可以提高自身的理解學習能力，以及對于知識內容的實踐運用意識，在將不同的污染行為，進行有效的分類的過程中，我們所能見到的污染環境的原因，也是可以進行有效的劃分的，教師在運用多媒體教學設備的過程中，也需要有效的制定不同的教學計劃，樹立學生良好的學習理念。

二、創新課堂教學模式

教師在創新學生的學習思維的過程中，也可以將不同的教學模式，都運用在其中，這樣學生的道德與法治的學習理念，才可以得到有效的增進，在為學生強化不同知識內容的學習效果的過程中，教師也可以從不同的角度，進行知識內容的有效概括，教師在小學道德與法治教學課堂中，就需要在講解知識內容的時候，多使用一些不同的學習技巧，從而有效的提高學習的有效性，讓學生的學習能力得到有效的發展。

例如，在教授學生學習“網絡新世界”這一章節內容時，在科學技術發展水平不斷提高的過程中，網絡化的普及程度，是非常迅速的，教師在創新課堂中的教學模式的時候，就需要合理有效的運用不同的教學理念，從而強化學生的學習態度，學生在上網的過程中，教師就需要引導學生不要隨便的相信陌生人，也不要將自己的真實姓名等，進行透露，這樣學生才會在體會到網絡樂趣的過程中，也可以合理有效的保護自己的合法權益不受侵害，教師在提高課堂教學有效性的過程中，就需要創新知識內容講解的模式，改變學生的學習狀態，以及在課下的時間中，對于教學活動的參與行為。

三、激發學生學習興趣

在激發學生學習興趣的過程中，教師也可以從不同的教學角度，合理有效的開展自主化的學習活動，從而有效的加強學生的學習能力的培養，在不同的教學理念中，教師在構建自主化的教學課堂的時候，也可以將學生的學習體驗感進行有效的增強，在小學道德與法治教學課堂中，就需要根據教學制度的運用，合理的提升教學有效性。

例如，在教授學生學習“健康看電視”這一章節內容時，學生在完成自己的各個科目的學習任務之后，都會進行放松休閑，其中看電視，是學生比較喜歡的娛樂方式，教師在激發學生學習興趣的過程中，就可以在將知識內容的時候，合理有效的運用不同的教學策略，從而提高知識內容講解的有效性，讓學生可以掌握正確的看電視的方法，這樣學生的眼睛才不會受到任何的損害。

四、突出學生課堂主體地位

通過突出學生在課堂中的主體學習地位，學生可以主動的轉變自己的學習狀態，讓任課教師，也都可以有效的制定不同的教學計劃，在鞏固課堂中的教學效果的過程中，學生的學習體驗感也會得到合理的增加，教師在小學道德與法治教學課堂中，就需要針對問題提問的有效性，發揮學生的自主學習意識。

例如，在教授學生學習“我的家庭貢獻與責任”這一章節內容時，教師在培養學生的合作學習意識的過程中，就需要讓學生在日常的生活中，承擔一些自己力所能及的家務，這樣才可以有效的培養學生的學習意識，讓學生中的主體學習地位，也可以進行有效的突出，學生在承擔家務的過程中，就會了解到承擔責任的重要性。

總而言之，教師在開展一些特色教學活動的過程中，就需要從不同的教學角度，合理有效的發揮學生的學習特長，讓學生能夠從不同的學習方面，都堅持自己的學習興趣，并且進行有效的延伸和拓展，教師在小學道德與法治教學課堂中，也可以讓學生的學習模式進行合理有效的分析，調整自己在課堂中的學習狀態，在為學生進行總結概括知識內容的過程中，也可以提高知識內容講解的有效性，在應用多元化教學模式中，也可以豐富知識講解形式。

參考文獻：

[1]夏廷.小學道德與法治課堂教學有效性策略初探[J].華夏教師，2018（36）

[2]關蕊.如何制定小學道德與法治教學目標[J].現代交際，2016（15）

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