淺談如何提高小學數學課堂效率

何光富

摘要：在教學中將數學與孩子們的生活有機地結合起來，能使原本抽象的、枯燥無味的數學知識變得具體、生動、直觀，能使孩子感悟、發現數學的作用與意義，并能學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數學應用意識。

關鍵詞：學生;結合學生興趣入手。

在大多數學生眼中，對學數學沒有多大興趣的，也是枯燥無味的。其實，在數學教學中，只要找到了學生感興趣的話題入手，激發起了學生的興趣，數學課同樣可以和語文課一樣上得有聲有色、學生也會學得有滋有味。我通過近十幾年的探索和總結發現：在教學中將數學與孩子們的生活有機地結合起來，能使原本抽象的、枯燥無味的數學知識變得具體、生動、直觀，能使孩子感悟、發現數學的作用與意義，并能學會用數學的眼光觀察周圍的客觀世界。那么，如何提高數學課堂效率？我認為當從以下五個方面入手。

一、課前結合學生興趣入手，引出數學問題

柏拉圖曾經說過：“好的開頭等于成功了一半。”在數學教學中何為好的開頭？其實生活中存在著大量的數學知識，只要找到學生感興趣的話題切入課題，就會事半功倍。

曾記得在上一個三年級數學“倍的認識”教學中，課前我沒有深入了解學生，只是想當然地說：xxx同學的媽媽說：她的兒子學習有了進步，給他買了2千克的蘋果，還給他買了水蜜桃，水蜜桃的質量是蘋果的5倍，他一共得了多少千克水果？誰知，有幾位同學看都不看一眼，嘴里還嘟嘟嚷嚷的，誰稀罕你的水果，整節課就平平淡淡的過去了。課后，我找到了同學們談心，他們都說“我們家里水果多著呢，對水果不感興趣。”之后我想，現在生活富裕了，吃的東西打動不了同學們的心，激發不了同學們的興趣。到底什么才是同學們最喜歡的？今年我又教三年級數學，我就仔細觀察本班同學們的一言一行，發現了他們非常喜歡體育運動，到了上“倍的認識”這一課時，我就說“同學們，你們喜歡跳繩嗎？同學們一聽，馬上大聲說：“喜歡”，我接著就說“好！只要同學們認真聽課，這一單元考的好就獎勵跳繩。獎勵方式有兩種，一種8元一根，另一種的價錢是它的2倍，第二種跳繩價錢是多少元？同學們一下子就回答出來了。整節課就在濃厚的學習興趣中度過，同學們的學習效果也令人滿意。別提，我心里有多高興，心想：在興趣中學數學，勝過教師的千言萬語。之后我每次上數學課時，都舉一些生活中同學們喜歡的數學例子來啟發學生。這樣教師教起來很輕松，學生學起來既懂也輕松。為此，每次期末考試都考出了理想的成績。

二、通過生活情景，設計數學問題

把學生引入到現實情景中，實現生活數學化，有利于讓學生感受到數學就在身邊，對數學產生濃厚興趣和親切感。如教學《0除以一個數》時”，首先說：“同學們，你們愿意幫老師做一些事嗎？做好了都有獎勵，教室外面有一堆東西，你們5人去平均分一分，然后幫你們分到的東西幫老師拿來。”同學們去而復返，我馬上說：“同學們，每人分了多少，有的手一攤，一個也沒有;”有的說“0個”教師借此機會就把0÷5=0板書出來了，從而也讓學生了解了0除以一個數的意義了。

三、調動學生生活經驗，發現數學問題

調動學生的生活經驗學數學，在教學中要善于把數學問題與學生的生活經驗聯系起來，通過數學活動，讓學生理解數學。如教學“加法交換律”時，我們班有31名學生，其中男生14名，女生17名。我讓他們站在講臺前，男女生各站一排，第一排14名，第二排17名，問一共有多少名？怎么列式？學生答：14+17=31（名），這時我再讓第一排和第二排的學生交換位置，我還沒開口，學生馬上說17+14=31（名）。我又問，通過以上的活動，你發現了什么？不難看出，恰到好處地將數學問題與已有的生活經驗聯系起來，有利于學生認知加法交換律。

四、模擬生活實際，解決數學問題

生活中遇到的實際問題常常是整合著各類信息而綜合顯現的。我們可以將其引入課堂，讓學生在接近實際情境的實踐活動中去解決數學問題。如教學“人民幣”時可以模擬超市購物，讓學生在活動中學習“買賣東西”。這種模擬生活的實踐活動，使學生感到數學的優越性，體會到數學與社會生活的關系，懂得數學的真正價值，提高他們真正參與社會生活的能力。

五、計算中好習慣的培養

計算技能是學生解決問題必備的素質，新課程背景下的計算教學仍然要予以重視只不過在訓練形式上要動腦筋、想辦法，注意多樣性和趣味性，“應減少單純的技能性訓練”，激發學生參與的興趣。

一次我在教學“三位數乘兩位數”時，我們班有幾位計算馬虎的同學，為了讓他們改掉這種不良的習慣，于是我就對他們說：“假如20年后的你，在一家公司任財會，給每個工人算工資，你不認真算，或者不會算又不愿問別人，結果算少了工人要找你的麻煩，甚至會造成人身攻擊;算多了，會給公司造成巨大的損失，有可能你還會被炒魷魚”。

為了減少或消滅計算中的錯誤，我覺得計算時應該用“計算規程”來約束他們。

（一）看題細致，抄題必對，先對后算。也就是說，抄題的時候，先讀在抄，抄好后，要先與原題核對，再進行計算。

（二）認真審題，思考周全。也就是說，要做哪一道題，對這道題仔細閱讀，認真想想：看清題目的內容和要求，以及數字的特點;想想計算時應該注意的問題。

（三）字跡清楚，書寫整齊。計算中要把字寫清楚，就是在草稿紙上寫或者計算，也要寫的工工整整。特別是小數的、進位點、退位點等都有書寫清楚，醒目。算式要排列整齊、合符規范。

（四）細心檢查，堅持驗算。做完題后，要細心檢查，看看結果是否合理。不合理，就要重新計算，看看是那一部分出現了錯誤。每道題都堅持驗算，驗算決不能擺樣子，走過場。發現不對，立即找出錯誤的原因。做到有錯必改，引以為戒。

總之，小學數學教學應樹立“以學生發展為本的理念，將數學學習與生活實際緊密結合，讓同學們帶著興趣學習。所以，教師在教學中不僅語言要有感染力，而且教師在教學中還要注重聯系生活實際。

參考文獻：

[1] 姜雪松.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].學周刊，2012（17）：109-109.

[2] 杜春霞.淺談如何提高小學數學課堂教學效率[J].中國校外教育，2019，000（003）：147-148.

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