關于初中語文教學中多元化教學方法的探討

何鑒鋒

摘要：初中語文既是小學語文的進階階段，也是高中語文的鋪墊階段，所以初中語文的教學質量尤為重要。但在如今飛速發展的時間節點，我國的傳統教育方法已經失去獨有的教學優勢。伴隨著現代科技與信息技術的進步，初中語文的教學方法也應該向多元化轉變。利用多元化教學方法促進初中語文的教學發展，提升初中學生的語文學科學習能力。

關鍵詞：初中語文;多元化教學;分析探討

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-054

在初中語文的教學工作當中，教師肩負著重要的教授與引導作用，在初中學生的學習過程中負責為學生們把關，將正確的、科學的的課本內容吸收內化，轉化為學生自己的知識。而語文的學習旨在培養學生們綜合的語言運用能力與表達能力，在其教學的過程中，能否引發學生對于語言學習的興趣，是語文教學的重點。因而興趣是推動學生們學習最佳的助手，在產生學習興趣的基礎上由教師來加以語文知識的教授能夠大大提高語文學習的效率，讓學生們真正地學會語文，融入語文。因此，多元化教學方法的重要性將主要體現在語文教學的方方面面之中，在初中語文的教學實踐中發揮巨大作用。

一、初中語文教學中多元化教學方法的特點

多元化教學指的是突破傳統課堂的單一性與集中性，結合學生的學習反饋來轉變教學思路，制定多個方面的教學策略從學生根源性問題上入手，以跨學科的教學方法來引導學生進行學習。這里的多元化是指向教學思路以及教學模式上的。尤其是初中語文的課程設立為學生們提供了系統性學習語言的平臺，其中包括了語言知識、情感理解、讀寫能力等綜合性的學習，以求提高我國初中學生的語言素養與綜合素質。但與此同時，在學生們步入到初中的學習階段后，在心理上便進入了青春期，面臨著迷茫與矛盾共存的心理問題。所以，在此階段，教師們的教學方法將影響著學生們對于語文學科的學習態度。而多元化教學方法在初中語文的運用中也將抓住學生的心理特點，展開多元化的教學模式，利用全新的、有效地教學手段來刺激學生學習興趣的產生，培養學生的學習能力，引導學生們塑造個人化的情感導向。

二、初中語文教學中多元化教學方法的策略分析

1.開展朗誦教學，營造書香氛圍

初中語文課程的目的在于為學生們傳授基礎的語文知識與我國精粹的語言文化。并且就目前我國的初中語文教學內容而言，其中包含著豐富的文化性與文學性，對于初中學生傳承與理解我國優秀文化都是有著重要作用的。但是，在長期應試教育的影響下，初中語文的教學工作總是會圍繞著考試而展開，僵硬的令學生讀讀背背，忽視理解與消化的環節。這種模式對于初中學生的學習具有著負面影響，將會使學生陷入枯燥乏味的循環之中，從而去影響教學效率。因此，初中的語文教師要及時的轉變教學思路，運用別具趣味的教學方式來引導學生們學習語言，運用語言，為學生們營造一個適合學習的書香氛圍。

而朗誦作為一種能夠讓學生自由抒發情感的學習方式，在初中語文上的應用是恰如其分的。比如在學習到朱自清的名篇散文《春》時，教師就可以讓學生們有感情的去進行朗誦，以自己對散文內容的理解來以朗誦表達出自己的情感，讓學生們在一次次地朗誦中去體會作者蘊含其中的拳拳之心，去體會那蓬勃昂揚的春天。再比如，學生們學習曹操的《龜雖壽》時，教師可以讓學生們一人一句來進行朗誦，在同學們的襯托與推動下，讓每一位學生都充分地感受到曹操筆下積極樂觀的人生態度。如此之下，學生們瑯瑯的讀書聲便為他們織成了學習的網，為學生們網羅住天下名篇，為學生們渲染出充滿書香味道的學習氛圍。讓學生們在優秀文化的熏陶下去感受語文課程的魅力，促使學生們發揮出積極的學習動力，投入到初中語文的課程學習中來。

2.小組合作學習，調動學生學習興趣

小組合作學習的優勢在于，可以讓沒有代溝的學生們一起參與到學習的過程中，互相督促，互相影響，共同努力。在初中語文的教學過程中，小組合作學習更有益于學生們展現對于語文學習的熱情，給予學生更自由更輕松的學習空間。并且，初中的語文學習側重于學生們的掌握運用，其中涉及到的詩詞與文言文等知識內容都需要學生們打開學習思路，交流彼此的學習方法。在遇到不可調和的學習問題之后就能由教師來進行解決。所以教師要引導學生們在小組合作中積極交流討論，去迸發出更多的學習思考。

小組合作學習也是一種能夠有效反應學生學習狀況的教學方式。比如，在小組合作學習時，學生們學到《傷仲永》這篇課文，教師就可以讓不同小組的學習成員分別進行交流探討，與組內成員分享自己的看法與理解。就傷仲永中所表達的觀點與情感來進行分析討論，結束后不同小組就可以派出代表來與其他小組代表一起發表觀點。讓學生們在討論的過程中深刻的意識到學習的重要性，以傷仲永為鑒，把握學習的機會。而清晰的思路與直觀的表達可以讓學生們在學習的歷程中找到準確的前進方向，因此，小組學習這樣的方式可以鍛煉他們的思路與表達，讓學生們在初中語文的學習上愈加勇往直前。

三、總結

總而言之，初中語文的教學從不是一蹴而就的，而是需要任課教師有著足夠的耐心來摸索實踐經驗，結合學生們的實際狀況來制定相應的教學策略。在現代化的發展洪流中及時的轉變自身的教學觀念與教學思路，活用現代化科技，為學生們構建高效的學習課堂。同時，多元化的教學方法在上述多種舉例中也顯露出基本的作用。由此可見，正確的教學方法對于學生的學習進度是有著顯著正面影響的，活用多元化教學方法，便可有效促進初中語文教學工作的整體發展。

參考文獻

[1]曹麗.初中語文教學中的多元化教學方法探究[J].作文成功之路（上），2016（2）：l0012.

[2]劉敬波.對初中語文教學中的多元化教學方法進行探討[J].中華少年，2017：38-39.

作者單位：貴州省畢節市納雍縣曙光鎮教育管理中心