信息技術對小學數(shù)學教學的探究

陳青青

摘要：數(shù)學作為小學教育中一門重要的基礎性課程，其核心目標是在培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，開發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)新能力。小學階段數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)的重點包括數(shù)感、空間觀念、數(shù)據(jù)分析觀念、運算能力、推理能力等，但由于小學階段學生生理和心理發(fā)展的階段性特點，小學學生在部分數(shù)學內(nèi)容學習中存在較大困難。信息技術的廣泛應用為解決小學生數(shù)學學習困難、提高中小學數(shù)學教學質(zhì)量提供了可能。該文結(jié)合教學案例討論了信息技術在提升數(shù)學課堂教學質(zhì)量、促進小學數(shù)學教育模式改革、促進數(shù)學教師專業(yè)成長等方面的作用，并反思了信息技術在小學數(shù)學教育中應用需注意的問題。

關鍵詞：數(shù)學教學創(chuàng)新;課堂教學

在現(xiàn)代小學數(shù)學教學中，信息技術作為新型的教學手段被教師和學生所認同，與傳統(tǒng)教學方式相比，它有效降低了數(shù)學學習的難度和枯燥感，激發(fā)了學生的學習興趣，使課堂氣氛更加活躍，也提升了學生的數(shù)學綜合應用能力，有助于全面提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

1利用信息技術創(chuàng)設小學數(shù)學教學情境，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

小學生的數(shù)學理論基礎與邏輯思維較弱，他們的識記方式仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主，且注意力不穩(wěn)定、不持久，在面臨實際問題時不能靈活運用所學知識，很容易對數(shù)學學習產(chǎn)生抵觸心理，以致消極參與課堂探究。因此，充分利用信息技術對數(shù)學情境進行有效創(chuàng)建，將理論知識點在特定場景中具體呈現(xiàn)，讓學生有更加直觀的印象，拓展觀察和分析途徑，對優(yōu)化數(shù)學學習效果有明顯作用[1]。……