淺探信息技術在小學數學課堂教學中的應用

陳國平

摘要：數學作為小學課程的重要組成，對學生理性思維的養成具有重要影響，但是，小學階段，學生的思維偏向與感性，使其在學習數學知識的過程中面臨較多的問題，對此，如何實現學生思維的良好轉換成為數學課堂優化的重點，而信息技術作為推動學生思維轉化的重要路徑之一，對提升學生的理解度和數學課堂的趣味性等皆具有重要意義。對此，本文將從三個方面對信息技術在小學數學課堂教學中的應用進行分析，以促進教學質量的提高。

關鍵詞：信息技術;小學數學;課堂教學;應用

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-117

一、巧用多媒體技術，激發學生興趣

小學生具有活潑、穩定性差的特點。在數學教學中，興趣是最好的老師，提高學生學習數學的興趣非常重要，只有在興趣的驅動下，小學生才能主動學習數學課程，在興趣的驅動下培養更多的創造性思維。數學教學本身具有理論性強的特點，理論講解枯燥乏味，很難吸引小學生的興趣，有很多學生對數學課程產生厭倦感，此時，教師應注意運用新穎多樣的方法來吸引學生的興趣。比如利用多媒體、幻燈片等形式，生動地展示數學的趣味性，提高學生學習數學的興趣。在數學課堂上，教師應注意數學與實踐的緊密結合，縮小數學與小學生的距離，激發他們學習和應用數學的興趣，從而提高小學數學的教學效率。

例如：數學教師在講授人教版三年級上冊《萬以內的加法和減法》的過程中，數學教師應當明晰該課程的重點在于讓學生熟練掌握加法與減法的基本運算法則，且該課程具有較高的枯燥性，對此，數學教師應當強化對多媒體技術的重視，利用多媒體生動性強的特點，實現課堂知識內容趣味性的增強，具體表現為：在講授知識要點的過程中，數學教師可以借助多媒體以圖片或是動畫的形式，向學生直觀的展示數字加減的變化，通過這樣的方式提升學生對知識內容的興趣度。

二、擅用微課教學，擴展教學的空間

微格課堂教學以視頻課件為主。從課程設計和課堂活動等方面，教師將教材中的關鍵知識整合到短期視頻中，引導學生在課堂上進行自主合作學習，讓學生通過自由討論和分析找到解決方案和技巧，有利于提高學生的自主學習能力和合作探究能力。為了進一步打造高效課堂，教師需要遵循清晰直觀的原則，在制作微課堂視頻時突出重點，讓學生快速進入自主學習狀態。

例如：數學教師在講授人教版六年級下冊《圓柱與圓錐》時，數學教師應當明晰該課程對于學生而言具有一定的難度，且學習的效果對學生以后的數學學習具有重要影響，對此，針對這一課時，數學教師可以巧妙使用微課進行教學，合理利用微課課堂視頻，幫助學生理解三維圖形的構成，掌握相關知識點。首先，教師要明確這門課的教學目標是引導學生借助微課視頻進行自主探究性學習，從而有效提高學生的綜合學習能力;其次，教師主要使用圓柱和圓錐的公式，并在可視化演示中將圓柱體分為一個矩形和兩個圓，將圓錐體分為扇形和圓形，在剖分的基礎上，根據矩形和圓形面積的計算公式推導出整體公式。學生們跟著視頻來演繹計算，并仔細分析每一步。最后，數學教師還可以引導學生分組討論，結合自己的知識進行創新設計，最后，老師選出幾個問題進行課堂實踐。在這種教學模式下，不僅可以提高學生的合作探究能力，而且可以使學生的思維完全發散。

三、強化輔助作用，突破教學難點

小學生思維正處于從具體形象思維向抽象思維的過渡時期，這構成了小學生思維形象與數學抽象的矛盾。如何解決這一矛盾，利用多媒體教學，能成功地實現從具體形象向抽象思維的轉變，因此，正確運用多媒體教學可以將抽象轉化為具體，調動學生各種感官的協同效應，解決教師講解困難、學生理解困難的內容，有效實現精讀，突出重點，突破困難。此外，信息技術在課堂中的作用不僅局限于動畫視頻的應用，豐富課堂教學的內容和形式，還可以實現微課程的制作。詳細介紹和分析了教學中的重點和難點知識。它是課堂教學的重要輔助工具，具有鮮明的針對性和針對性。因此，在小學數學教學中，教師應注重微型課堂的產生和應用，從而有效地解決教學中的困難，幫助學生更好地理解和吸收重難點知識。

例如：數學教師在講授人教版四年級上冊《平行四邊形和梯形》時，數學教師應當明晰該課程具有一定的難度，重點考察的是學生的抽象思維，教學的側重點在于加深學生對平行四邊形與梯形的理解，由于學生對知識要點的記憶度會隨著時間的延長而降低，對此，數學教師應當充分利用信息技術的輔助作用，借助互聯網將微型課件傳輸給學生，一方面能夠拓寬學生學習的時間與空間，一方面能夠突出課堂教學的重難點。

結束語

教師作為課堂教學活動的策劃者、組織者和引導者。如果教師能抓住教材中蘊含的創造性因素，激發學生的學習情緒，創造一個充滿變化的學習情境，激發新的、不同的情感，充分利用學生的好奇心，就可以把學生引入一個與問題相關的過程中去。特別是在互聯網快速發展的背景下，學生對課堂教學提出了更高的要求，對此，在實際的教學過程中，數學教師應當立足于教學材料，充分發揮信息技術在小學數學教學課堂中的作用，實現數學教學課堂生動性與直觀度的提升，進而達到提升教學質量的目標。

參考文獻

[1]潘協全. 見"微"知效 教學相長——淺探微課技術對小學數學教學的促進[J]. 文理導航（下旬）， 2017， 000（009）：11-12.

[2]梁駿龍. 淺探信息技術在小學數學課堂中的應用[C]// 2019年"基于核心素養的課堂教學改革"研討會論文集. 2019.

作者單位：湖北省咸寧市通山縣通羊鎮茅田小學