信息技術與地理學科的有效結合

趙文峰

摘要：信息技術的日新月異為我們的生活帶來極大的便利，教學也不例外。在初中地理教學中，利用信息技術能夠有效的擺脫傳統的教學模式，使學生的地理思維得到有效的構建，還能使學生對地理知識充滿興趣，調動學生的積極性，提高學生的自主性。

關鍵詞：信息技術;初中地理;合理運用;有效結合

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-128

新課標明確提出，在地理教學的過程中，要重視地理教學與信息技術之間的運用，而非流于形式。那么我們該如何實現兩者之間的有效結合呢？

第一，信息技術為教師提供了豐富的資源

信息技術可以彌補教師現實備課中的不足，可以通過各種專業的教育網站獲取更多的教育資源，如優秀課件、優秀教案、導學案、練習題等，大大地節約了教師備課、制作課件和出試卷的時間;還可以提高教師的業務素質水平;還可以通過網絡與全國各地的同行進行交流、探討，也可以學習教育專家的先進思想，這樣教師就可以及時調整、改進自己的教學方法，能夠跟上時代的步伐，滿足新課改的要求。

第二，信息技術使教學清晰直觀的呈現。

初中地理內容繁多，知識點瑣碎，且很多教學內容距離學生生活甚遠，如果單純的依靠教師的講授，時間久了，學生就會覺得索然無味。初中生又剛好處于青春期，活潑好動，求知欲和好奇心強。無論是從學生的身心還是教學成績來看，老師都不能干巴巴的講。這時使用多媒體教學，能夠使課堂化靜為動，將停留在書本上的知識變成學生喜歡的動畫演示給他們看，并賦予五顏六色的色彩，足夠吸引學生的注意力;還可以將抽象的知識形象化、具體化，易于學生掌握，即可增加生動感，又利于知識的獲取，可以達到事半功倍的效果。

第三，信息技術教學可以填補認識空白點。

地理教學中存在很多抽象程度較高的知識，比如地球的運動，單靠語言和文字的描述，很難在學生的大腦中留下深刻的印象，這些就可以使用多媒體教學，可以使抽象的內容簡單化，形象化，學生更容易理解和接受。

第四，正確引導學生使用信息技術進行自主學習

現階段電子產品充斥著人們的生活，想要禁止那是不可能的。因此，在信息技術發達的今天，培養學生學會正確運用信息技術。讓信息技術在他們的學習和生活中帶來極大的便利，要有目的有計劃的教學生查閱資料、整理資料的能力。例如在講授《中國的行政區劃》時，將學生分成幾個小組，每個小組負責搜集幾個省的內容，自己找的往往比老師所傳授的印象更加深刻。

第五，信息技術有利于幫助學生樹立環境意識，形成可持續發展思想。

新課程目標準明確提出，要讓學生認識當今世界的資源、環境、人口問題，樹立可持續發展思想。在教學中，如果單靠教師講，學生覺的枯燥無味，還認識不到當今社會嚴峻的環境問題。如，在學習《區域地理——南方地區》的時候，我在網上下載大量有關長江流域“亂砍濫伐現象”、“三峽水庫漂浮垃圾”、“瘋狂的采沙船”、“酸雨造成的破壞”等圖片，學生個個看的目瞪口呆，心靈受到了強烈的震撼。然后，我趁機展開了討論，在我們的生活中，在我們的身邊，我們該如何做一些力所能及的保護環境的事？學生熱情高漲，暢所欲言，取得了不錯的教學效果。

第六，地理教學中運用信息技術應注意的問題

信息技術的在教學中主要指的是多媒體的應用，多媒體在教學中的應用豐富了教師的教學手段，提高了教學的效果。但如果在教學過程中，對多媒體利用不當的話，課堂效果就會適得其反。課件的制作要符合自己的教學風格，切忌不加修改的抄襲。高質量課件的制作往往需要教師收集大量的圖片、影像、音頻等，然后按照自己的教學思路組織起來，而個別教師為了圖省事，就在網上下載課件，不加修改的利用到自己的課堂中。每位教師的教學風格各不相同，每個班級的學情也不盡相同。這樣做的結果只能使自己的課堂磕磕絆絆，不能順暢的進行下來。所以，要想取得好的效果，就得跟據自己的教學風格和學生的學情精心做好課件，這樣，才能在課堂上做到游刃有余。其次，課件的制作要講究實用，切忌花哨。多媒體在教學中的使用，目的是為了提高課堂效率，如果在課件制作中過分強調華麗外表，把一些中看不中用的東西引入課堂。如一些不恰當的動畫等，在使用中就分散了學生的注意，結果顯然達不到預期效果。其實課件作為一種教學必備的軟件基礎，它的制作和使用應以實現最終教學目的為宗旨，應避免出現重形式輕內容的不良現象。教學過程中忌重多媒體的應用，輕教師作用。教師是教學活動的組織者和實施者，而多媒體是作為一種先進的教學手段來輔助教學的。如果過分依賴多媒體，僵化地使用多媒體教學，而忽視教師作為教學活動的主導作用。那么教師就成為多媒體課件的放映員，學生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。我認為，整個教學過程中教師的主導性和學生的主體性地位是不應喪失的，教師的重要性始終存在，多媒體只能是教師在教學活動中的輔助手段，是達到教學目的的手段之一。還有的教師無法處理多媒體與板書兩者之間的關系，經常一節課下來黑板上一個字都沒有，讓學生抓不住重點，出現問題并不可怕，重要的是我們要直面它，并且解決它。？

總之，信息技術在教學應用中大大的改進了教學方法，豐富了課堂內容。地理雖然不作為中考科目，但依然深受很多學生的喜愛和歡迎，如果能夠將信息技術于地理教學完美的融合在一起，使用的恰到好處，那將帶給學生更加高效而又有興趣的地理課堂。只有這樣，才能讓學生更好的在地理的海洋里遨游，讓學生愛上地理、愛上地理課，實現“得法于課內，受益于課外”，從真正意義上促進學生的個人發展，為學生今后的學習與生活奠定扎實良好的基礎！

參考文獻

1、《初中地理與信息技術有效結合》劉靖

2、《多媒體技術在初中地理教學中的運用》聶茹

作者單位：河北省保定市唐縣都亭鄉中學