積極探索線上線下小學語文教學模式的有效融合

張蘭英

摘要：2020年上半年，由于突發新型冠狀病毒的疫情，教師和學生轉戰空中課堂，通過線上教學，實現了“停課不停學”。一學期的線上教學，廣大教師基本完成了教學任務，對其也有了全新的認識和體驗。

關鍵詞：線上教學;小學語文;融合

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-137

一、線上教學比較有利于教師的教

一是教師能更準確落實教學目標。當老師們有了足夠的時間鉆研教材，在教材的難易把握上會更加準確。針對學情，心里已經有了大致的教學思路和教學目標。再加上關于統編教材的多次培訓，能讓老師們高瞻遠矚，從而詳細制定每一節課的教學目標。

二是教師能高效完成教學任務。線上教學與線下教學最主要是地域空間的不同。教師遠程操控學生，畢竟有許多弊端，而這恰恰又為教師上課提供了優勢。教師在線上教學時，除了有限的幾次互動，多半是對著電腦專心講課。學生的喧鬧、搗蛋不見了，傳統課堂上出現的各種突發情況都轉移到了家里。于是教師有了更多的精力落實課堂內容。教育資源多種多樣，語文要素了然于胸，精心設計的教案一步步都得到精彩呈現，一切都在掌握之中。

二、線上教學不利于一部分學生的學

一部分學生的聽課效率欠佳。由于學生身邊沒有教師的監管和同伴的正向激勵，學生又是在家里上課，很容易受到家庭其他成員的影響，或者本身不夠自律的，懶散現象比較嚴重。一段時間以后，學生在作業中出現了很大的問題。網課期間，我們收到許多家長的來信，反應孩子上課不專心、聽課時玩耍，甚至放著手機，自己跑出去玩的現象。教師線上教學時，即使發現問題，也不便于解決，或者說短時間內無法解決。

三、線上教學不便于對學困生的課后輔導

首先教師批改作業速度慢，學生改錯難以落實。線上教學后，老師會布置一些家庭作業，大部分學生都能很好地完成。在批改作業時，電腦操作不夠靈便，多數教師都選擇在手機上批改作業。一塊巴掌大的手機上有視頻、音頻和圖片三種形式的作業，五六十人，每人上傳一張圖片，一分鐘視頻或音頻，一次作業就需要老師至少兩小時的不間斷操作。批改中發現了這樣那樣的問題后，打回重做，一部分學困生是沒有回應的。教師再一個個打電話詢問情況，也總是有這樣或那樣的原因。訂正作業對某些學生來說就像登天一樣，成了天大的難題。

其次是輔導學困生方面，教師難以落實到位。線下教學最方便的情況就是教師喊學生到身邊，詢問并解決生活和學習中出現的各種問題，效果比較明顯。而線上教學在這方面無法操作。教師輔導學生只能通過視頻連線或者電話，遇到網絡不好、家中有事等情況還會打不通，聯系不上。有時候教師會選擇網上留言的方式，期待學生來回應，很多時候卻如石沉大海、毫無音訊。

四、小學語文教學需開展線上線下教學模式的有效融合

如何將線上教學與線下教學有效結合起來，是時代的趨勢、更是一種全新的教學模式。筆者認為，需要從以下幾個方面開展小學語文線上教學與線下教學的有效融合。

一是利用好網絡資源，科學精準備課，為學生構建高效課堂。新時代的教師已經不再是傳授知識型的教師了。在網絡信息化高速發展的今天，傳授知識性的內容可以放心交給智能高端設備了，他們比人更直觀、形象、生動、有趣。教師們需要做的就是通過互聯網，獲取優質的教育資源，將其直接呈現給學生。教師在教學設計時可以更高效地設計豐富的教學內容，有限的時間內可以容納更多、更好的教育資源。例如微課、教學課件、習題庫等，經過有效整合，化為我用。豐富的教學資源一定能快速推動教學水平的提升。線下課堂上學生還不明白的內容，教師還可以隨時隨地在線上為部分學生“開小灶”，微課、直播、線上檢測等，都可以為學生的學習提供便利。

二是針對學情，準確了解學生線上學習的情況，制定切實可行的線下補學方案。了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的幫扶措施。針對偏遠山區的孩子，由于網絡信號不好，收聽課受限制，需通過開展學生一對一幫扶活動或者教師集中時間為學生補課等措施。

三是抓好線下作業的批改、針對性講解、答疑解惑。針對學生的作業，教師能做到面批面改的，盡量面批面改。時間受限的，要及時反饋情況，督促學生訂正。課堂上出現了問題，要想辦法盡快解決，今日事今日畢，勿將今事待明日，在班集體中形成一種積極向上、勤學奮進的學習氛圍。

四是繼續開展線上教研活動，促進教育均衡發展。由于線上教育不受時間和空間的限制，我們可以繼續和教育水平較先進地區的教師合作，分享先進的教育理念和方法，促進教育均衡發展。這在很大程度上即推進了教育的發展，又節約了大量的人力和財力，免去了教師們的勞頓之苦。教師們可以在線上學習中整理思路、領悟語文教學的精髓和內涵，促使自己早日成長為一名“專業型”、“智慧型”教師。

總之，線上教學作為一種時尚的、潮流的學習方式，可以與線下教學在教學流程和方式上產生整合的形態，優勢互補、相生相融，只有兩者的有效融合，才能促進教育事業的良好發展，快速提升小學語文教育教學質量。

參考文獻

【1】羅有文， 袁華根， 李艷艷，等. 線上線下混合教學模式的探索與實踐[J]. 內江科技， 2020（7）.

【2】詹德水. 淺談小學語文教學中如何有效結合線上與線下教育[J]. 考試周刊， 2020（81）.

作者單位：湖北省巴東縣官渡口鎮中心小學