高中數(shù)學(xué)的體驗(yàn)教學(xué)法研究

蔣大為

摘要：近年來，在高中階段教學(xué)中，各種新型教學(xué)模式得以應(yīng)用，改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為主體的教學(xué)形式，學(xué)生在課堂中地位得以提升，可更多的體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程。基于此，本文主要圍繞體驗(yàn)教育法進(jìn)行探討，并研究其在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中;數(shù)學(xué);體驗(yàn)教學(xué)法

前言

數(shù)學(xué)是高中階段重要課程，通過對該學(xué)科課程學(xué)習(xí)，不僅可提升其理性思維能力，而且通過掌握相應(yīng)數(shù)學(xué)知識，利于提升對其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)知識掌握程度，進(jìn)而促使整體學(xué)習(xí)成績得以提升。因此，為保證學(xué)生學(xué)習(xí)水平，應(yīng)采用適合方式展開教學(xué)，而通過實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，既可提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)興趣，又利于提升學(xué)生問題解決能力和學(xué)習(xí)能力。

一、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)教學(xué)情境

良好的學(xué)習(xí)興趣對提升學(xué)習(xí)效果具有促進(jìn)作用。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，為提升學(xué)生參與教學(xué)主動(dòng)性和興趣，應(yīng)先營造體驗(yàn)式教學(xué)環(huán)境，為提升學(xué)生參與感創(chuàng)造良好條件。首先，在情景創(chuàng)設(shè)中，教師應(yīng)重視對生活中案例利用，提升學(xué)生真實(shí)感和對生活體驗(yàn)，如在學(xué)習(xí)“空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系”方面相關(guān)知識時(shí)，教師可利用教室和家庭生活中不同點(diǎn)、線和平面進(jìn)行舉例。其次，教師可在課前直接給學(xué)生布置相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)書本知識內(nèi)容在課前利用教室空間，以及帶有序號的彩色長形紙質(zhì)條帶、圓形紙片和方形紙張進(jìn)行布置，隨意貼于教室墻面和地面，部分根據(jù)相應(yīng)位置關(guān)系進(jìn)行張貼，以長形紙質(zhì)條帶表示線，圓形紙片表示點(diǎn)，而方形紙張表示面，課堂判斷不同紙張間關(guān)系。最后，教師在授課中可配合游戲方式進(jìn)行教學(xué)，如回答問題時(shí)，可配合“擊鼓傳花”游戲，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可提升學(xué)生在課堂教學(xué)中體驗(yàn)感。

二、組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐

體驗(yàn)式教學(xué)不同于以往教學(xué)方式，更加重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和感受，關(guān)注對學(xué)生自我探索和實(shí)踐能力培養(yǎng)，致力于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。體驗(yàn)式教學(xué)作為當(dāng)下一種較為新型教學(xué)方式，在擴(kuò)展學(xué)生思維方面具有良好效果，可更好地滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生提供更多參與實(shí)踐機(jī)會(huì)，使其通過體驗(yàn)提升對相關(guān)知識掌握效果。如在學(xué)習(xí)算法方面知識時(shí)，教師可在假期或課前，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解算法發(fā)展?fàn)顩r和歷史等。在條件允許下帶領(lǐng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行親身體驗(yàn)。

三、加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，受不同學(xué)生思維理解能力差異影響，導(dǎo)致不同學(xué)生在知識點(diǎn)掌握方面存在差異。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)對學(xué)生引導(dǎo)，促使其主動(dòng)參與交流。首先，在課前應(yīng)設(shè)置討論小組，提前告知學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并叮囑學(xué)生提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在討論小組中進(jìn)行研究。其次，課上教師在基礎(chǔ)知識講解結(jié)束后，應(yīng)為學(xué)生間討論預(yù)留足夠時(shí)間。在學(xué)生討論期間，教師注意聽取不同學(xué)生互動(dòng)交流內(nèi)容，對存在的問題進(jìn)行糾正，及時(shí)解答學(xué)生疑惑，盡可能采用引導(dǎo)方式，促使學(xué)生自行解決問題。最后，應(yīng)布置可進(jìn)行小組合作的課后學(xué)習(xí)任務(wù)，共同解決相關(guān)問題，以此加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作意識培養(yǎng)。

四、充分利用多媒體技術(shù)

隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，并發(fā)揮著至關(guān)重要作用。而多媒體技術(shù)作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)重要應(yīng)用方式，將其應(yīng)用在教學(xué)中，不僅可提升課堂氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且利于提升授課效果，增加學(xué)生體驗(yàn)感。因此，在體驗(yàn)式教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。如教師在進(jìn)行“立體幾何”相關(guān)知識教學(xué)中，教師可利用多媒體屏幕直接展示立體圖形，并以動(dòng)態(tài)方式進(jìn)行展現(xiàn)，拖動(dòng)一個(gè)點(diǎn)可調(diào)整觀察角度，這種方式不僅便于學(xué)生直觀了解幾何圖形，而且可提升其對相關(guān)知識記憶效果。

五、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思

在教學(xué)中通過總結(jié)和反思，不僅利于學(xué)生鞏固所學(xué)相關(guān)知識，而且利于找出學(xué)習(xí)中存在的不足，便于及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。因此，在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生提供一定相互進(jìn)行總結(jié)和反思的交流時(shí)間。首先，由學(xué)生自行根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和自我反思、評價(jià)，回顧相關(guān)知識，明確對知識掌握不足。其次，進(jìn)行小組討論，通過與小組成員進(jìn)行知識共享，由小組成員間進(jìn)行相互評價(jià)，指出同組成員不足之處，并通過傾聽，吸取他人正確觀點(diǎn)和思想，以此加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。最后，由教師對整個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)，客觀指出學(xué)生不足，并對學(xué)生討論結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。另外，為保證學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程積極性，教師應(yīng)適當(dāng)使用鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)方式。

結(jié)論

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用，提升了整體教學(xué)質(zhì)量，在學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用。因此，應(yīng)提升對體驗(yàn)式教學(xué)法重視，關(guān)注教學(xué)中學(xué)生自我體驗(yàn)，采用當(dāng)前先進(jìn)教學(xué)手段和技術(shù)，提升學(xué)生參與體驗(yàn)式教學(xué)興趣，以及在教學(xué)互動(dòng)中參與感，同時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，促使學(xué)生在教學(xué)中自主學(xué)習(xí)能力不斷得到提升。

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