大數(shù)據(jù)下視覺傳達設(shè)計的實踐教學(xué)探討

王祺 周佳慧 鄧臨章 陳菲

摘要：在數(shù)據(jù)時代的發(fā)展中，視覺傳達設(shè)計的教學(xué)面臨著改革。過去，教學(xué)觀念和教學(xué)模式逐漸落后，創(chuàng)新教學(xué)勢在必行。鑒于大數(shù)據(jù)對視覺傳達設(shè)計實踐教學(xué)系統(tǒng)的影響，本文根據(jù)當前的實際教學(xué)情況，提出了具體的實踐教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)視覺傳達設(shè)計;影響;實踐教學(xué)

中圖分類號：G4? 文獻標識碼：A? 文章編號：（2020）-31-293

21世紀是大數(shù)據(jù)時代。數(shù)據(jù)的爆炸性發(fā)展具有不可忽視的影響。作為與數(shù)據(jù)和信息有關(guān)的主題，視覺傳達設(shè)計在大數(shù)據(jù)時代受到了很大影響。因此，視覺傳達設(shè)計的傳統(tǒng)實踐教學(xué)受到了影響。如何改革教學(xué)，以確保視覺傳達設(shè)計的實踐教學(xué)能夠滿足大數(shù)據(jù)市場的需求，是當前該學(xué)科教育教學(xué)中亟待解決的問題。

一、大數(shù)據(jù)對視覺傳達設(shè)計的影響

在分析大數(shù)據(jù)對視覺傳達設(shè)計的影響之前，應(yīng)該首先了解什么是大數(shù)據(jù)。所謂大數(shù)據(jù)是指在一定時間范圍內(nèi)無法使用常規(guī)軟件工具捕獲，管理和處理的數(shù)據(jù)集合。這是海量的大量數(shù)據(jù)，需要新的處理模型才能具有更強的決策能力，洞察力和發(fā)現(xiàn)能力以及流程優(yōu)化能力。高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，大量的電子商務(wù)公司和網(wǎng)上商店應(yīng)運而生，視覺傳達設(shè)計的服務(wù)組也發(fā)生了變化。同時，媒體方法也發(fā)生了變化。當前的主流媒體是微信公眾號和數(shù)字電視。新媒體傳播速度更快，受眾更廣泛，其及時性不容忽視。無論是主流媒體的變化還是服務(wù)群體的變化，對視覺傳達設(shè)計的影響都是不容忽視的。視覺傳達設(shè)計專業(yè)人士不僅需要考慮產(chǎn)品包裝，市場營銷等問題，還需要在向客戶提供服務(wù)的過程中考慮運輸和其他問題。同時，在大數(shù)據(jù)的背景下，視覺傳達設(shè)計工作模式更加便捷，設(shè)計人員可以融合圖像和聲音，設(shè)計的直觀效果更強。但與此同時，視覺傳達設(shè)計也受到了負面影響。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛傳播和影響，人們已經(jīng)熟悉了許多視覺傳達設(shè)計作品。當設(shè)計師進行設(shè)計時，他們很容易受到他們的影響。他們將成熟的視覺傳達設(shè)計作品創(chuàng)作概念和元素整合到自己的作品中。結(jié)果，作品的相似度很高，并且突出個性的視覺傳達設(shè)計作品也越來越少。

二、大數(shù)據(jù)環(huán)境下視覺傳達設(shè)計的實踐教學(xué)策略

互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的到來，一方面為視覺傳達設(shè)計教學(xué)帶來了機遇，另一方面也帶來了挑戰(zhàn)。在視覺傳達設(shè)計教學(xué)的具體發(fā)展中，應(yīng)從以下幾個方面入手，做好本學(xué)科的教育教學(xué)工作。利用教學(xué)資源共享合理的教學(xué)課程。通過對過去視覺傳達設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀的分析，可以看出，在過去的教學(xué)中，教師以教材為基準，向?qū)W生講解的知識就是教材的內(nèi)容。教科書以外的內(nèi)容較少說明。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生將學(xué)習視覺傳達設(shè)計學(xué)科的相同知識框架。盡管他們已經(jīng)掌握了基本的理論內(nèi)容，但它們也限制了學(xué)生并阻礙了學(xué)生的思維創(chuàng)新。在互聯(lián)網(wǎng)時代，數(shù)據(jù)資源共享已成為普遍現(xiàn)象。此外，在大型數(shù)據(jù)庫中，更多地根據(jù)市場需求傳播了更多的視覺傳達設(shè)計作品，并公開和共享了教育資源。在此基礎(chǔ)上，視覺傳達設(shè)計教師可以在日常教學(xué)工作中，利用胡互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享，合理設(shè)置教學(xué)課程。教師可以在開設(shè)教學(xué)課程中增加一些新鮮血液。這些課程是從大數(shù)據(jù)的背景中衍生出來的，并且與當前的發(fā)展趨勢相似。將這些新課程添加到視覺傳達設(shè)計教學(xué)中將對學(xué)生更好地掌握視覺傳達設(shè)計知識有積極意義。加強學(xué)生實踐和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在視覺傳達設(shè)計教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維是主要的教學(xué)目標之一。視覺傳達設(shè)計的主題要求學(xué)生有自己的想法。在設(shè)計過程中，他們可以靈活地運用自己擁有的知識，并將自己的靈魂注入到知識中。只有這樣，設(shè)計的內(nèi)容才能刷新并保留其他內(nèi)容。過去，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維，但由于教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致培訓(xùn)效果不佳。在大數(shù)據(jù)的背景下，具有自己思想的視覺傳達設(shè)計學(xué)生的重要性逐漸顯現(xiàn)。因此，在教學(xué)工作改革中，教師應(yīng)加強對學(xué)生實踐和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在具體的培訓(xùn)過程中，教師應(yīng)合理利用大數(shù)據(jù)中的網(wǎng)絡(luò)資源，并利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)與學(xué)生分析當前市場對視覺傳達設(shè)計人才的需求。在此基礎(chǔ)上，教師需要進行有針對性的教學(xué)。對于基礎(chǔ)知識相對較弱的學(xué)生，教師應(yīng)多講解基礎(chǔ)知識;對于缺乏創(chuàng)新思維能力的學(xué)生，教師應(yīng)給予學(xué)生更多指導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)散和傳播思想，為學(xué)生創(chuàng)造自己的空間，從而學(xué)生可以運用自己的想象力，并通過圖片和許多其他方式表達自己的想法。教師給予學(xué)生思想上的尊重，對學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐性思維能力產(chǎn)生積極影響。建立高水平的師資隊伍。市場對視覺傳達設(shè)計人才的要求不斷提高。作為培養(yǎng)這類人才的主要人員，教師對于提高自身水平至關(guān)重要。如果教師自身的知識積累仍然存在，那么教師本人就無法滿足社會發(fā)展的要求。這樣的老師怎么教社會需要的人才呢。因此，在大數(shù)據(jù)的背景下，如果要做好視覺傳達設(shè)計的教學(xué)工作，教師應(yīng)該從本人做起，增加知識積累，拓寬視野，提高藝術(shù)素質(zhì)。在建立高水平的教師團隊時，學(xué)校需要努力為教師提供更多的教育機會。學(xué)校亦應(yīng)制訂合理的師資培訓(xùn)計劃，為每位教師提供外出機會，并促進視覺傳達設(shè)計教師跟上時代的發(fā)展。不斷進步，能夠不斷學(xué)習新知識，并將新知識傳授給學(xué)生。此外，在建立一支高素質(zhì)的教師隊伍中，學(xué)校還可以制定一些鼓勵性政策，為能力強的教師建立單獨的實驗室。實驗室獲得的教學(xué)結(jié)果與教師的績效評估息息相關(guān)。這樣，無論目標是什么，教師都將努力學(xué)習，不斷進取，在不斷提高自己的同時，盡最大努力訓(xùn)練學(xué)生。

三、總結(jié)

總之，在大數(shù)據(jù)的背景下，如果要做好視覺傳達設(shè)計的教學(xué)工作，教師必須在教學(xué)中改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并與時俱進。同時，在時代的發(fā)展中，學(xué)生學(xué)習的知識也必須不斷更新。只有這樣，學(xué)生掌握的知識才能滿足市場需求，知識才有用。在特定的教育和教學(xué)中，教師應(yīng)改變教學(xué)觀念，不再扮演教學(xué)執(zhí)行者的角色，而應(yīng)與學(xué)生保持同等地位，傾聽學(xué)生的設(shè)計觀念，并鼓勵具有寶貴設(shè)計觀念的學(xué)生。幫助學(xué)生改進設(shè)計。同時，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性和實踐性思維能力。在肯定學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的同時，教師應(yīng)從中吸收本質(zhì)并與學(xué)生一起成長。只有這樣，在大數(shù)據(jù)的背景下，視覺傳達設(shè)計教學(xué)才能取得更好的效果。

參考文獻

張梅.民辦本科院校視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)體系構(gòu)建研究——以四川工商學(xué)院為例[J].知識經(jīng)濟，2020，（4）.

王祺1999.01.23女 河北省唐山市 大連工業(yè)大學(xué)視覺傳達設(shè)計專業(yè)

周佳慧 1998.06.09 女 河北省保定市 大連工業(yè)大學(xué)視覺傳達設(shè)計專業(yè)

鄧臨章 2001.03.09 男 湖南省郴州市 大連工業(yè)大學(xué)美術(shù)學(xué)專業(yè)

陳菲 2000.07.12 女 遼寧省葫蘆島市 大連工業(yè)大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計專業(yè)

作者單位：大連工業(yè)大學(xué) 遼寧大連