高中數學教育教學管理策略

李勇軍

摘要：教學屬于學校工作的重點，教學管理的工作會對學校內的教學品質與學生未來的發展狀況產生一定的影響。高中生處在性格養成以及自主發展的重要時期，所以，在高中階段進行的數學教學管理工作重要性就逐漸凸顯出來，教師需要結合學生的實際狀況以及特征，需要制定出合適的數學教學目標與管理計劃，為教育管理品質的提升奠定基礎。

關鍵詞：高中;教學管理;創新

引言：如今社會對人才的需求不斷提高，國內的教育視野處于穩步發展的過程中，在數學教學模式與品質方面得到了有效改善與提升，然而在數學教學管理層面上未取得突破。在高中階段，對數學教學管理工作進行改善能夠為學生們創造出更加優質的學習氛圍，創建出健康的成長環境，這對學生未來的健康發展有所幫助。基于此，本文站在素質教育的角度上，對高中數學教育教學管理體系的進一步完善奠定堅實基礎。

一、師生良性溝通

在過去，國內的高中數學教育始終將應試教育作為教育體系當中的核心思想，近些年來，國內的課程改革活動不斷深入，課改的思想深入人心。然而，傳統意義上的應試教育對學校、教師與學生所產生的影響作用相對深淵，這使得如今很多的教師與家長對學生自身學習成績的關注程度更高，但是他們并不重視學生未來身心的健康發展。在新的時代背景下，需要積極適應如今社會發展的狀況，滿足社會對人才的需求，轉變數學教育教學管理思想，更多的關心學生未來的身心發展，為學生的全面健康發展奠定基礎。站在促進學生發展與進度的角度上進行分析，強健體魄以及優良的心理素養能夠為學生學習品質的提升提供必要的保障與支持，所以，教師在開展數學教學活動時需要提升與學生溝通的頻次，關注學生的成長狀況，對學生具體狀況進行了解，同時結合不同學生的具體狀況落實不同的教學舉措，從而幫助學生身心全面健康發展。在開展數學教學管理活動時，教師可以提升與學生進行溝通的頻次，對學生的想法進行深入了解，對數學教學的模式與方法進行調整與優化，促使學生感受到教師的關愛與溫暖，進一步強化師生之間的情感，縮小師生之間的心理距離，使得學生在現代化的數學教學管理體系內獲益，除此之外，教師需要全面掌握學生的動態，與學生家長之間建立起聯系，提升家校合作的密切程度，這是學生未來實現健康發展的保障與基礎[1]。

二、全面評價學生

對數學教學活動進行評價屬于教學管理工作的關鍵部分，借助有效的教學評價，在一定程度上能夠判斷學生具體的學習狀況，也能夠評判教師的教學工作狀況。在傳統意義上的教學評價體系當中，數學教師只是關注學生對知識的掌握程度，評價的標準相對單一，無法評價學生其他方面的能力。然而在學生在校內進行學習時，數學學習的內容不僅涵蓋著知識，還體現在多方面能力上。在整個過程中，學生的發展狀況與自身的優勢存在一定的差異，因此僅僅憑借數學成績對學生進行單一化的評價屬于不客觀的現象。單一化的評價體系往往會使得學生教師對學生產生片面的印象，不利于學生發展的全面性。所以，教師在評價學生的過程中，需要借助客觀以及全面的評價方式進行評價，全面考核學生的各項能力，之后為學生提供更加全面與公正的評價結果，不可以借助合理性比較差的評價方式對學生自尊產生損害，對學生學習知識的積極性產生影響，為學生造成過大的精神壓力。在進行數學教學過程中，不僅需要制定出評價標準，教師需要優化學生對自己的看法，站在公平公正的角度上對待學生，對自身的素養水平進行提升，不可以僅僅借助學生成績來對學生登記進行劃分，對待學生需要一視同仁，需要有耐心，為學生未來的發展與成長提供必要的空間。

三、減少規則束縛

一些高中學校為了提升管理學生的邊界程度，對數學教學管理工作的難度進行控制，制定出一些規則對學生進行束縛，同時利用這樣的模式為學生創建出優質的學習氛圍與環境，從而優化校園的風氣。這樣的做法對應的出發點與入手點是良好的，然而大多數學生在落實相關的規則時，往往表現出比較多的問題，部分規則過度嚴苛，過多的限制了學生們的自主行為，對學生未來的發展產生了不利影響。所以，學校在對規則進行制定的過程中需要嚴格把控規則的度，不可以對學生自身行為進行限制，進一步提升規則體系的民主性。若是規則苛刻程度比較高，會使得學生自身的逆反心理出現，這使得學生會反抗不合理性的規則，進而會對數學教師自身的教學活動產生一些抵抗的情緒。作為學校，需要提升校規內容的民主性與合理性，比如在制定規則的過程中需要積極聽取學生們的意見，對規則與紀律的看法進行收集，關注不同年級與層次學生，從而保證規則評測結果的客觀有效性。借助這樣的方法，能夠在一定程度上提升規則與制度內容的合理性，在將規則進行推行之后，大部分能夠遵守規則，這在一定程度上能夠提升學生管理的工作水平，也不會對學生自由形成限制，為學生提供更多成長的可能性[2]。

四、關注能力培養

在素質教育的背景下，促使學生實現全面發展是非常關鍵的內容。在校內進行學習時，學生不僅需要對知識進行學習，也需要對不同層面的能力進行培養。在校內，數學教學管理工作的開展有助于學生能力的培養與提升都會產生一定的影響，在一定程度上提升學生綜合素質水平。借助對數學教學管理方案進行改善的方式，學生能力培養工作的被重視程度會得到提升，對傳統意義上的以成績為主的模式進行改善，這也是教學管理體系的關鍵。學校借助對課外活動進行創建的形式或者素質拓展性實踐活動來對學生進行鍛煉，站在不同的角度上對學生自身的潛力進行深入挖掘，在進行數學教學活動時，學生能夠得到更多的自主學習的機會，能夠進行自由成長的空間會得到拓寬，學生自身的能力水平也會得到進一步的提高。在高中數學教學過程中，知識的深入學習以及能力的進一步培養屬于密不可分的兩個板塊，借助對教學管理工作品質進行改善的方式能夠有效優化和提升整體的教學效果，為教學品質的進一步提高奠定堅實基礎。

結束語

綜上，在高中教育體系當中，教學管理工作扮演著非常重要的角色，借助改進教學管理模式與方案的形式，能夠對傳統應試教育思想所產生的負面影響進行改變，提升教學模式的靈活程度，促使學生實現全面發展，為學生創建出更加優質的學習環境與分為，為學生能力的全面提升提供保障。

參考文獻：

[1]靳云夢.素質教育背景下高中教學管理策略[J].素質教育（上），2019（11）：68-71.

[2]莊海洋.高中教育體系優化研究[J].高中教學管理，2018（5）：102.