幼兒園健康特色互動(dòng)區(qū)的組織策略

郭曉燕

摘要：在素質(zhì)教育視域之下，幼兒園教育教學(xué)應(yīng)關(guān)注幼兒身心全面發(fā)展，健康體育活動(dòng)的重要性日益彰顯。如何發(fā)揮健康體育教學(xué)的教育價(jià)值是教師急需認(rèn)真思考的重要問題?，F(xiàn)以小班幼兒與健康板塊互動(dòng)為切入點(diǎn)，分析幼兒園健康特色互動(dòng)區(qū)的組織策略，以推動(dòng)幼兒身心健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小班;健康互動(dòng)區(qū)

引言：幼兒園教育教學(xué)包含健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、等五大領(lǐng)域活動(dòng)，其中健康領(lǐng)域活動(dòng)可謂基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出了健康領(lǐng)域活動(dòng)的教育目標(biāo)，即注重身體健康、引導(dǎo)生活習(xí)慣及提升自理能力、滲透安全意識(shí)、加強(qiáng)體育鍛煉等，推動(dòng)幼兒身心協(xié)同發(fā)展。對(duì)于幼兒的健康體育教育而言，教師打破固有的教育引導(dǎo)模式，立足幼兒感性思維認(rèn)知模式，構(gòu)建健康特色互動(dòng)區(qū)，提升教育引導(dǎo)的有效性。

1幼兒園健康特色互動(dòng)區(qū)構(gòu)建意義

健康特色互動(dòng)區(qū)的組織對(duì)于提升幼兒的綜合素養(yǎng)起到推波助瀾的作用。第一，激發(fā)體育運(yùn)動(dòng)興趣，增強(qiáng)肢體協(xié)調(diào)性。小班幼兒正處于身體飛速成長發(fā)育的階段，加強(qiáng)體育訓(xùn)練為幼兒的健康發(fā)展提供助力極具必要性。健康特色互動(dòng)區(qū)的組織能夠?qū)⒂變旱捏w育運(yùn)動(dòng)熱情進(jìn)一步擴(kuò)大化，借助多元化的運(yùn)動(dòng)器械推動(dòng)幼兒體育活動(dòng)的豐富性、針對(duì)性。同時(shí)，調(diào)動(dòng)幼兒參與積極性，保證體育運(yùn)動(dòng)的持續(xù)性、連貫性。

第二有助于良好生活習(xí)慣的形成與發(fā)展。小班幼兒的思想認(rèn)知尚未健全，是引導(dǎo)行為習(xí)慣的黃金時(shí)期，將會(huì)對(duì)幼兒未來的學(xué)習(xí)及生活產(chǎn)生不可磨滅的影響。充分發(fā)揮健康特色互動(dòng)區(qū)的優(yōu)勢，依托趣味性的教育教學(xué)活動(dòng)，潛移默化中實(shí)現(xiàn)對(duì)于幼兒思想行為的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的作息習(xí)慣、飲食習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣以及運(yùn)動(dòng)習(xí)慣等，提升幼兒的自律能力、自理能力。

第三，增加幼兒的安全意識(shí)及自我保護(hù)能力。面對(duì)日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，加強(qiáng)幼兒安全教育至關(guān)重要。健康特色互動(dòng)區(qū)結(jié)合日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際實(shí)施針對(duì)性、系統(tǒng)性的安全教育，促使幼兒形成安全觀念，傳遞規(guī)避危險(xiǎn)的方法，提升幼兒的自我保護(hù)能力。

2幼兒園健康特色互動(dòng)區(qū)的組織策略

2.1立足成長特性，培養(yǎng)良好習(xí)慣

小班幼兒的認(rèn)知能力、接受能力以及思維能力存在一定的局限性，通過以感性思維認(rèn)知世界。因此，教師在組織健康特色互動(dòng)區(qū)時(shí)要充分考量幼兒的成長特性，提升幼兒的認(rèn)可度及配合度。

游戲?qū)τ谟變簶O富吸引力，教師可以將健康體育教育融入游戲之中，引導(dǎo)幼兒的行為，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣。例如，為緩解幼兒入園焦慮，以美好的心情開啟一天的幼兒園學(xué)習(xí)，教師設(shè)置“入園簽到”板塊。以幼兒喜愛的方式完成簽到，如與教師擁抱、擊掌，簽到板涂鴉等。以趣味性的教育引導(dǎo)形式，激發(fā)幼兒對(duì)于幼兒園學(xué)習(xí)的期待感，保證幼兒的出勤率，提升教育的連貫性。

此外，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣點(diǎn)，并追隨幼兒意志，轉(zhuǎn)變自發(fā)游戲活動(dòng)實(shí)施健康教育。例如，隨著物質(zhì)生活的豐富，促使小班幼兒的視野更加開闊，地鐵、高鐵、飛機(jī)各類交通工具的乘坐經(jīng)歷無疑具有新鮮感，教師將安檢流程用于幼兒行為習(xí)慣的約束方面。在洗手池上設(shè)置“刷卡”區(qū)域，讓幼兒在飯前便后，“刷卡”完成洗手，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

2.2優(yōu)化材料投遞，豐富體育活動(dòng)

材料是健康特色互動(dòng)區(qū)的組織不可或缺的重要支持，能夠提升健康體育教育活動(dòng)的趣味性及豐富性。因此，教師要根據(jù)教育需求以及幼兒的成長特性選擇相契合的游戲材料，調(diào)動(dòng)幼兒的參與興趣。

首先，所投遞的游戲材料要多元化。體育運(yùn)動(dòng)的材料并非一定是購買的成品，教師可以利用現(xiàn)有資源組裝運(yùn)動(dòng)器材，例如，爬行相關(guān)運(yùn)動(dòng)鍛煉，教師利用廢舊的紙箱搭建爬行障礙物。平衡訓(xùn)練，教師可改變桌椅排列組合，形成平衡木。又或是運(yùn)用廢舊報(bào)紙組織單腳戰(zhàn)力比拼游戲等。通過豐富體育運(yùn)動(dòng)材料形式的趣味性、靈活性給幼兒帶來新鮮感。

其次，游戲材料的選擇要尊重幼兒的創(chuàng)造力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性以及思維性，因此幼兒健康特色互動(dòng)區(qū)的組織需要尊重幼兒的主體地位，為幼兒創(chuàng)造寬松、獨(dú)立的思考及探索空間。游戲材料適當(dāng)增加靈活多變的高結(jié)構(gòu)材料，如跳圈、梅花樁、積木等等。讓幼兒能夠通過改變材料的使用方法，獲取不同的游戲體驗(yàn)，提升健康體育教育活動(dòng)的趣味性。

2.3強(qiáng)調(diào)幼兒主體性，提升自律意識(shí)及能力

情境教學(xué)是近年來受到廣泛青睞的教育方式，在組織健康特色互動(dòng)區(qū)時(shí)，教師可以借助教育情境，調(diào)動(dòng)幼兒的自主性，培養(yǎng)幼兒的自理、自律意識(shí)及能力。

首先，依托幼兒較為感興趣的動(dòng)畫人物或情節(jié)構(gòu)建情境，激發(fā)幼兒的共情之感。例如，教師以小豬佩奇作為健康寶寶形象代表，組織健康寶寶比拼活動(dòng)。設(shè)置健康身體展示、健康小故事分享以及健康操等活動(dòng)環(huán)節(jié)，向幼兒傳遞健康知識(shí)及健康觀念，幫助幼兒樹立正確的思想認(rèn)知，促進(jìn)自我約束意識(shí)的形成。

其次，循序漸進(jìn)的深化自主學(xué)習(xí)及約束意識(shí)。所謂無規(guī)矩不成方圓，在健康特色互動(dòng)區(qū)組織過程中，教師要明確活動(dòng)規(guī)則，約束幼兒行為，促進(jìn)自律能力的提升。例如，組織“健康維護(hù)值日生”活動(dòng)，以小組為單位輪流對(duì)班級(jí)幼兒行為進(jìn)行監(jiān)督，如游戲結(jié)束后玩具是否歸為、個(gè)人衛(wèi)生情況等，培養(yǎng)幼兒的主人翁意識(shí)，提升責(zé)任感。

2.4推動(dòng)教學(xué)生活化，加強(qiáng)安全意識(shí)引導(dǎo)

由于幼兒的判斷力、自我保護(hù)意識(shí)相對(duì)薄弱，增加了安全威脅的可能性。因此，教師要注重幼兒安全意識(shí)以及自我保護(hù)能力的引導(dǎo)，促使幼兒能夠建立規(guī)避危險(xiǎn)的意識(shí)。教師可以將日常生活中頻繁出現(xiàn)或是幼兒可能遇到的安全問題作為教育案例，提升健康教育的針對(duì)性及有效性。

以身體受傷安全問題處理教育為例，首先，教師播放小朋友游戲打鬧過程中發(fā)生碰撞受傷的相關(guān)視頻，引導(dǎo)幼兒討論造成損傷的原因及危害，減少類似問題的發(fā)生。其次，教師講解身體受傷時(shí)的處理方法，將傷害降到最低。最后，組織幼兒進(jìn)行實(shí)地模擬，加深感知力，深化幼兒的安全意識(shí)。將健康特色互動(dòng)區(qū)的組織構(gòu)建與日常生活相結(jié)合，提升教育實(shí)用性。

結(jié)束語：

健康體育教育活動(dòng)是幼兒園教育不可或缺的重要組成部分，其重要性不言而喻。但是目前幼兒園健康領(lǐng)域活動(dòng)的組織實(shí)施仍然任重而道遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新健康教育模式，將體育健康教育融入日常教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建富有特色的高效健康教育。

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閩侯縣青口滬嶼幼兒園? ? 350119