“錯”出一片精彩

張曉玲 張婭婭 袁芳 胡婧 高愛環

摘要：在數學的學習中，出現理解性的偏差是自然的，針對學生千奇百怪的差錯，教師可以指導學生把典型錯題整理在冊，養成每日一整理錯題的習慣，這樣不僅可以讓學生養成良好的學習習慣，還可以培養學生的反思意識。同時，教師可以把學生出現的共性錯誤當作一種教學資源，改變教學策略，從根源處減少錯誤的發生。另外，在課堂上，教師也要及時捕捉學生出現的錯誤，順勢點化，自然升華。在錯誤上做文章，相信也能“錯”出一片精彩。

一、制定三個“一”的錯題策略，讓錯題整理不再成為學生的負擔。

一線教師都知道學生在錯誤中學習是最有效的方式，每個新學期開始，老師們都會苦口婆心得要求每個學生都要建立起自己的錯題本，但久而久之，大部分學生逐漸的都會把寫錯題集當做一種負擔，當做一種機械化的操作，到學期末很多同學的錯題集可能就會被閑置、壓箱底、甚至不見蹤跡了，即使一部分同學堅持了下來，但是對錯題集中的內容還是十分陌生，并不會正確運用錯題集。

為了不讓錯題集變為學生的負擔，我們制定了三個“一”的錯題策略，即：每日一整理，每周一復習，每月一刪減。首先，每位學生準備一本活頁錯題集，“每日一整理”即學生把當天出現的錯誤分成四個部分整理到錯題本，第一部分是錯題原型，第二部分是錯題分析，第三部分是正解，第四部分是舉一反三（如下圖）。“學非探其花，要自拔其根”，這樣通過整理錯例、究起錯因、寫出正解、舉一反三四個步驟，相信學生已經把同類型的題掌握扎實。……