新時期下中職學前教育專業教學探索

韓艷玲

摘要：新時期下中職學校的學前教育專業致力于培養優秀合格的幼兒教育老師。在中職學前教育教學中，作為老師要不斷探索創新，引導學生學習學前教育知識，掌握學習方法，培養學生作為未來的幼兒教育工作者應有的職業道德，并為學生日后的工作打下堅實的基礎，加深理論知識。在教育教學工作中，與學生共同進行反思，不斷提高。

關鍵詞：幼兒工作;實踐教育;學生

職業教育已經成為了國家教育體系不可或缺的一部分，要培養技能全面，道德素質高的新型人才。新形勢下的中職教育需要對自身各方面進行加強，要有更高的目標和追求。現如今，幼兒園、托管班等各式各樣的幼兒教育機構蓬勃發展，這就要求幼兒教育工作者要有更高地專業技能和道德素質。因此，在學前教育專業中，更應該優化教育配置，加強學生教育，提升辦學質量，爭取培養出合格優秀的幼兒教育工作者。

一、在教育教學中，培養德育先行觀念

要想成為一個合格的教育工作者，首先就要有正確的價值觀和世界觀，教育者的一言一行極大的影響了學生的發展，若教師沒有起到一個好的引導，那對學生的培養只能起到負向作用。學前教育專業培養的學生本就要投身于幼兒教育，而這個3至6年齡段的孩子正是人生懵懂的時候，他們的所觀、所聽、所感都會對日后習慣的養成有很大的影響。因此在學前教育專業的教學中，一定要讓德育先行，培養學前教育專業的學生形成良好的道德品質。

為人師表，教師就是學生的表率，學前教育專業的學生將要面對的是白紙一樣的幼兒，老師的影響巨大。作為幼兒教師要讓幼兒的心中形成正確的人生觀，要對世界有準確的認識，這就要求教師“打鐵還需自身硬”，以身作則，嚴于律己，要樹立終身學習的觀念。作為中職教師，在教學中就要要求學生從意識里進行道德教育，從行為舉止、儀容儀表、人際交往等等這些方面中就要嚴格要求，不僅老師監督，學生還要自我檢查。除此之外，要培養學生的文化素養，沒有一個良好的文化素養對于教師來說就是不合格的，在教學中，我們可以要求學生多讀書，引導他們在書中學習良好的道德品質，例如在教學時可以開展讀書會，學生們閱讀如《三字經》《道德經》《弟子規》此類的書籍，在這之中感悟我們中華民族幾千年來的文化精髓，陶冶情操，培養學生誠實、守信、感恩等品質，在讀書會交流時，學生可以將自己的感悟與別的同學交流，形成良好的文化氛圍。

另外，要培養未來的幼兒工作者，就要培養學生的教師職業道德素養，在教育教學過程中，中職教師要以身作則，讓學生看到教師的職業道德應該是什么樣的，言傳身教，要樹立愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表等教師職業觀念;要培養學生的責任心、義務感，在以后的工作中才能真正的關心關愛學生，熱愛工作崗位;不僅要培養學生道德品質，還要組織學生學習法律法規，清楚自己以后作為教師應該遵守職業行為規范。

二、在教育教學實踐中，出真知

在中職教育中，學生應該以學習專業技能為主，要訓練專業技能的熟練掌握。學前教育專業更應該要進行教學實踐。教育是一件復雜的工作，學生在學習單一的理論知識學習并不能支撐學生日后的幼兒教育工作，繁復的幼兒教育可能會讓沒有經驗的新老師感到焦頭爛額，這時就會體現出教學經驗的重要性，學生也不會因教學無處下手，教學無話可說，教案無事可寫，教學活動無法展開等等這些復雜的工作手足無措。因此，在學前教育專業教學時，我們就要重視學生的實踐經驗，爭取讓每個學生在學完理論知識后都能有將知識轉化為經驗的機會，額不是拿著書本去工作。

在教育教學工作中，要多安排學生的教學實踐課程，學校可以聯系幼兒園，校企合作，為學生提供實訓崗位，讓學生接觸到實際的工作中去，這樣才能讓學會的知識成為體系，成為技能，而不是紙上談兵，一席空話。例如在教學時，組織學生去幼兒園參觀，了解幼兒園老師的工作流程，多熟悉，多學習，跟幼兒多交流、多接觸，摸清楚幼兒階段的學生的身心發展程度，知己知彼;其次，學校可以組織學生進入幼兒園進行實踐訓練，先從基礎的工作做起，與學前教育工作者進行交流，學習，在實踐中獲得書本上得不到的知識，引導學生對學前教學進行深層次的了解;然后安排學生進行幼兒園老師的工作實訓，學習作為幼兒教師應有的工作態度和意識，正式接觸幼兒教師工作，在工作中，加深鞏固理論知識的學習，設計記錄教學程序，培養幼兒教學技能。具體可以安排，學生跟隨幼兒教師，多多觀察一名成熟的幼兒教育工作者對工作的態度，面對復雜的工作是如何處理的，在教學中是如何和幼兒相處，以如何的態度面對幼兒，觀察教學過程如何展開，積累經驗、多聽幼兒老師的課程理論講解，每個老師都是“身經百戰”，他們有著豐富的教學經驗，是他們數年來在幼兒教育崗位上摸索出來的，不同于課本上的知識，要不恥下問;多記錄幼兒教師的教學過程、組織方式，形成一個教學程序進行記錄;多思考自己作為幼兒教師應該怎么做，應該做到什么樣;多進行練習，抓住實踐機會，多與幼兒進行交流，根據已有經驗進行課堂教學實踐，積累經驗。

三、在教育教學反思中，收獲成長

反思教學是現階段較為有效的學習方式，學前教育專業的學生，他們不僅僅是一名學生，還是以后的教育者;教師即使教育者，又是對自身教學方法的探索者。不僅是學生，還是中職教師，都要進行自我反思。老師應該多進行反思，教學過后要及時處理學生的反饋，反思自己課上所教授的知識是否達到既定目標;反思教學手法是否運用得當，以便于下節課在這些方面的改正或是加強。作為學生，也要進行反思，作為未來的幼兒教師，要反思自己對專業知識是否完全把握;反思自己和一名合格的幼兒教育工作者還有哪些差距;反思自己若是成為老師，會不會對學生有正確引導。在教育教學工作中，師生要進行反思，培養反思意識才能使自己獲得更大的進步和成長。

結束語：作為中職教師，要不斷地探索和研究，要讓未來的幼兒教育工作者有著較高的教育教學水平，要引導他們以正確的方式打開教育之門，成為一名合格的幼兒教育工作者。中職教師，在幼兒培養的道路上有著舉足輕重的地位，需要教師不斷提高自己，完善自己，使幼兒獲得更好的教育。

參考文獻：

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山東省聊城市莘縣職業中等專業學校 ?山東省 ?聊城市 ?252000