教育合力視角下高中學校育人方針的改善措施

姜黎黎

摘 要：在現代教育領域，除了學校力量要充分發揮自己的教育優勢之外，教師還要主動聯合家庭、社區資源，讓學生在優良的現實環境下實現健康成長。由此，便衍生出了教育合力這一全新的教育理念。因此，高中學校要以社區、家庭資源全面優化教育環境，打造一個以學校、家庭與社區為一體的教育平臺，從多個方面來優化學生的成長環境。本文將從借助社區力量組織綜合實踐活動、借助家庭教育推進人才培養計劃、借助信息技術完善教育合力結構三個角度來分析高中教師應該如何以家庭、社區教育來優化教育輔導。

關鍵詞：高中教育、家庭資源、社區教育、整合策略

高中生正處于一個十分關鍵的成長階段，他們所接收的思想、所看到的畫面、所感受的情感都會直接影響著他們的精神世界，而只有構建教育合力，將家庭、學校與社區資源全面結合起來，才能全方位地優化高中生的成長環境，進一步保證學生的身心健康。因此，高中學校要利用自己在社區、家庭環境中的影響力去優化高中生的自主發展，全面滲透正確的人才培養方針，盡最大努力去幫助高中生實現自己的人生理想，樹立正確的人生觀、世界觀與價值觀。

一、借助社區力量組織綜合實踐活動

社區環境是指高中生所生活的現實環境，是學生展開社會性行為的現實條件。現階段的高中學校教育會以綜合實踐活動來引導學生全面整合學科所學，發展學生的社會性品格，而這一活動是不受時空限制的，且有相當一部分綜合實踐活動需要在特定的社會環境下發生。因此，高中教師要借助社區力量去組織與完善綜合實踐活動，由社區工作人員主動布置社區環境，開發社區資源，及時優化社區服務，以便更好地優化學生的實踐經驗與感悟，使其形成良好的公共責任感與道德感。

就如在一次關于垃圾分類的綜合實踐活動中，筆者就與各個社區工作人員溝通，希望他們可以在社區內宣傳垃圾分類的意義，及時講解垃圾分類常識，豐富學生的知識儲備，使其科學進行垃圾分類。這一綜合實踐活動不僅可培養學生的生態觀，還可改善社區自然環境，所以各個社區的工作人員積極配合，利用周末期間組織了垃圾分類知識培訓與宣傳活動。本班學生要全面參加，認真做好垃圾分類筆記，然后負責一個月之內家庭垃圾的分類與投放任務。為此，筆者在學校內組織了主題班會活動，利用一些綜藝視頻導入了話題討論，為學生解釋了我國推進垃圾分類工作的環保意義。接下來，學生便要接受社區培訓，主動參與垃圾分類實踐活動，身體力行地保護環境、愛護生態，還要積極在社區環境內宣傳垃圾分類知識，監督并指正他人的不良行為，讓更多的人自覺進行垃圾分類，科學投放垃圾。

二、借助家庭教育推進人才培養計劃

家庭，是對高中生影響最為直接、深遠的教育力量，且現在已經有社會研究調查結果顯示，家庭教育會伴隨著人們的一生發展，即便會隨著一定的受教育經歷、社會經歷弱化，但是卻難以從根本上消除家庭教育的影響。因此，與學生家長合作，也就成為構建教育合力的重中之重。因此，高中教師要積極組織家長進校園活動，讓家長接收全新的教育思想與教育理念，更新家長的教育思想，由家長監督、推進學生管理教育計劃，全面優化學生的家庭成長環境。

就如在一次孝善教育活動中，筆者就設計了兩輪實踐活動。第一輪是“小鬼當家”，即高中生要承擔家長的日常責任，以一周為限，在有限的資金條件下購買家庭日常用品，負責打掃衛生、安排家庭活動，由此訓練學生的獨立自主能力，使其及時意識到家長為家庭幸福所做出的犧牲與貢獻，懂得感恩父母，回饋父母。第二輪是愛心義賣活動，即家長要與高中生一起整理家庭中利用率不高的物資，在二手物品網站中拍賣相關物品，然后將善款捐贈到一些落后地區、公益項目之中。這兩輪實踐活動都需要家長的積極配合，所以筆者直接與家長溝通了相關事宜，解釋了孝善教育的長遠意義，使得家長高度配合，切實推進了主題教育活動。

三、借助信息技術完善教育合力結構

在構建教育合力的過程中，高中教師、社區力量與學生家長需要隨時保持緊密合作的關系，及時共享教育信息與相關資源。為此，高中教師應該要以信息技術來與學生家長、社區工作人員一直溝通，通過群組交流與針對性地雙向交流來了解高中生的成長問題，追蹤學生管理教育計劃的實施進度與現有問題，多方合作、積極交流，由此完善教育合力，讓學生真正實現自主發展。

在與學生家長、社區力量來設計、推進學生教育活動時，筆者會主動利用信息技術組建校-社區微信群、校-家微信群、校-社區-家微信群，以便根據具體的教育活動與相關人員保持緊密聯系。比如，在一次“為群眾服務”的服務型社會實踐中，筆者就要求學生在社區區域內設立愛心捐助站，負責為本社區的相關人員提供免費服務，及時幫助普通群眾解決現實問題。為此，筆者便以校-社區-家微信群與相關人員保持了緊密聯系，希望家長可以積極配合，記錄學生的服務過程，監督學生自主完成服務任務;社區工作人員則要積極對學生進行服務培訓，解釋常見的生活常識，訓練學生處理問題的能力。在綜合實踐中，家長、社區工作人員都可通過信息技術交流溝通，了解學生的社會性服務表現，也可上傳服務活動的相關資料，便于筆者及時觀察高中生的社區服務行為及時引導學生形成正確的服務意識。

總而言之，在高中學校教育領域構建教育合力需要高中學校、社區力量與學生家長的通力合作與無私溝通，需要客觀分析新時代對青少年綜合素質的具體要求，以三方力量全面推進學生教育計劃。因此，高中學校要與社區、家庭教育力量實現有效合作，全面推進人才培養計劃，讓高中生逐步成長為新時代所需的優秀人才。

參考文獻

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