淺談化學教學入門引導與思考

李小鴨 李昌新

摘 要：高中化學的學習是一個瑣碎而復雜的過程，學習化學能否快速入門是學生今后兩年化學成績能否穩定的關鍵，本文結合學生和教學的實際情況，以及講課、做題和學生交流等方面來闡述自己在教學方面的心得體會。

關鍵字：高中化學;了解學生;自主學習;師生關系

引言：高中化學的學習是一個瑣碎而復雜的過程，學習化學能否快速入門是學生今后兩年化學成績能否穩定的關鍵，本文結合學生和教學的實際情況，以及講課、做題和學生交流等方面來闡述自己在教學方面的心得體會，把學生作為學習的主題，站在學生的角度考慮問題，真正的抓住學生學習中存在的問題，那么學生化學的學習將不再是個難題。下面針對我在高一教學中遇到的問題，淺談下高一化學教學入門。

本文主要從課前準備、課堂實施、課后輔導等三個方面闡述如何構激發高一學生的學習興趣，創建高效課堂，培養學生善于發現問題，勇于提出問題的能力，從而做好高一化學的入門學習。

1.高一化學教學改革

1.1了解學生已有的知識儲備

初中化學的學習特點是偏記憶性的較多，內容偏少。而高中的化學對學生來說有太多的未知，如高中化學必修一中的化學計量在實驗中的應用一節，難倒了多少高一新生，直至上了高三有些學生一張口還將物質的量說成是摩爾質量;離子反應和氧化還原反應又一次顛覆了學生對反應類型的認識。高中的化學能容深度和廣度都比初中的要高出很多，單純靠記憶已經不適合高中化學的學習，更何況還有一些初中化學就是瘸腿科的學生。所以及時了解學生的知識儲備是高中特別是高一化學教師首先要解決的問題，搞清學生存在什么問題，需要解決什么問題，根據“學情”做到有的放矢。為了讓后續的高中化學有條不紊的進行，新生入學第一節先來個初中化學知識大過關;或通過個別談話的方式弄清了學生的未知，針對性強化訓練或個別指導，對癥下藥，事半功倍。

1.2培養自主學習能力，提高課堂效率

高一學生化學學習能否快速入門，就得看課堂能否進行高效的學習，這也要求老師倡導新課程理念的探究式學習方法，讓學生成為學習的主題。那么如何提高課堂的效率呢？第一學會創設問題情境。為了提升學生的學習興趣，教師要學會如何創設有趣的，能夠激發學生求知欲的問題?；瘜W是一門實驗性學科，例如在研究某一物質性質時，可以通過實驗現象引發學生思考，最終自己找到答案，從而讓學生深入進去。第二盡可能多的采用合作探究的互動式學習模式。通過學生間相互交流，簡單的問題基本上可以通過討論解決，而且討論拓展了學生的思路，這樣學生對化學就產生了濃厚的興趣，課堂積極性很高。第三多給學生消化整理的時間。高中化學學的內容既多又雜，如果沒有時間消化整理的話，肯定記不住，理解也不會透徹。第四要有當堂檢測的練習。一方面，當堂檢測是對所學內容的鞏固和延伸;另一方面，可發現學生中還存在什么問題，為下一步采取相應措施提供必要的依據。

1.3走近學生，建立新型師生關系

心理學研究表明，情感既能促進認知，也能影響或阻礙認知活動。只有建立以尊重和理解為內涵的新型師生關系，才能使學生真正成為學習的主人。這就需要教師以教育觀念的轉變為前提，通過教育行為的轉變來影響學生。教師只有轉變觀念，才能從權威角色轉變成為學生學習的設計者、組織者。教師善于微笑與傾聽可以縮短或消除師生間的心里距離。同時要對敢于質疑的學生給予表揚，及時耐心幫助學生分析問題產生的原因，提出解決問題的方法，這種耐心指導一定會受到學生的歡迎，從而使他們親其師，信其道。

1.4培養學生堅忍不拔的毅力

高一學生處于初中與高中的銜接點，他們面臨的問題是所學科目多、難度大，一旦疏于關注，容易產生惰性。教學過程中一定要注意提防學生的惰性習慣的養成。由于學生在課堂上常或多或少有恐懼感，怕出錯，不敢發言，所以教師在讓學生思考問題時要積極鼓勵學生，要及時表揚回答問題的學生，這樣可以幫助學生樹立信心，產生回答問題的勇氣;對于學生很小的進步也要及時表揚，可以使他們有成就感和自豪感。只有這樣才能在班級形成踴躍發言的良好氛圍。

2.結語

高一化學的教學要處理好以下幾個方面關系，一是要處理好高一化學教學內容多與課時少的矛盾，結合教學要求，認真研究教材，把握住重難點進行合理的取舍，不能搞題海戰;二是要對自己的學生有清楚的認識，把握準學生的已知和未知，讓教學落到實處，使學生學有所獲。三是搞好師生關系，師生不是“貓和鼠”的關系，而應是互動的、教與學相長的朋友。只要有恒心，時時刻刻從學生角度看問題，那么教與學的任務均可以順利完成。

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基金項目：新鄉市教育科學規劃課題（2018-JKGH-275）

作者簡介：李小鴨（1986-），女，河南省新鄉市人，碩士，研究方向為化學教學等