初中英語教學(xué)方法探討

張利

摘要：對于很多學(xué)生來說，初中英語的學(xué)習(xí)，其實(shí)才是他們英語學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，因?yàn)椴糠謱W(xué)生在小學(xué)時(shí)沒有接觸英語或知之不深。對于他們來說，英語學(xué)習(xí)起點(diǎn)晚，底子薄，而學(xué)生興趣也不大。在這樣的情況下，如何進(jìn)行初中英語教學(xué)，是我們英語老師面對的一個(gè)難題，也是一個(gè)值得我們進(jìn)行深究的話題，所以，如何進(jìn)行初中英語教學(xué)，是我們英語老師需要解決的問題。

關(guān)鍵詞：初中英語;教學(xué)方法;探討

對于新課改的實(shí)施，無疑是中國教育發(fā)展史上的一個(gè)重要里程碑。而對于初中英語的教學(xué)，也是每一個(gè)英語老師都在研究的話題。筆者作為一個(gè)初中英語老師，在英語教學(xué)這方面，有一定的經(jīng)驗(yàn)，對于英語教學(xué)的有效性，也有許多自己的想法和做法，在這里想要分享給大家，也希望能對我們廣大的英語教師有所幫助，就算沒有幫助，那么作為一個(gè)參考也好。

一、在授課中做好學(xué)生分配

對一個(gè)班的學(xué)生來說，他們的學(xué)習(xí)成績肯定有好有差，總是參差不齊的，不會也不可能都在一個(gè)層次上。因此，我們老師在進(jìn)行英語授課時(shí)，一定要做好學(xué)生的分配工作，不能一概而論。就比如在學(xué)生剛?cè)胄r(shí)，安排一個(gè)英語測驗(yàn)，通過測驗(yàn)的結(jié)果，將學(xué)生分成若干個(gè)不同的小組，按照小組成員的成績，進(jìn)行不同的任務(wù)劃分。但是要注意一點(diǎn)，我們不能戴有色眼鏡來看待學(xué)生，而是對所有學(xué)生的態(tài)度要一視同仁。同時(shí)，一個(gè)小組的劃分不能是一直固定的，要根據(jù)學(xué)生的進(jìn)步或者退步情況，及時(shí)調(diào)整小組成員，這樣來說，對每個(gè)同學(xué)才是公平的。因?yàn)橛械耐瑢W(xué)覺得自己的英語基礎(chǔ)差，就會不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，而使自己的英語成績提高。相反，有的同學(xué)覺得自己的英語底子好，就不學(xué)習(xí)，久而久之英語成績就下降了。所以老師就要注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證公平公正地對待每一個(gè)學(xué)生。

二、在授課中抓好語法教學(xué)

對于很多初中生來說，他們小學(xué)英語只是掌握了一些基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的運(yùn)用，但是對于語法，他們可能還非?；靵y，不太了解。而語法，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語所必須要掌握的，只有掌握了語法，他們才能夠更地表達(dá)英語，不會出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。而且掌握好了語法知識，可以幫助我們的學(xué)生更正確、更輕松、更巧妙、更標(biāo)準(zhǔn)地用英語來表達(dá)。而且另一個(gè)好處是，通過語法知識的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更容易學(xué)會舉一反三，更加有效的學(xué)習(xí)英語，提高英語成績。但是隨著近年來新課改的出現(xiàn)，教學(xué)方法在不斷的改變，也導(dǎo)致了很多老師的教學(xué)方法不固定，時(shí)常變更，從而學(xué)生學(xué)習(xí)起來，沒有辦法快速接受，出現(xiàn)了混亂的情況，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說十分不利。所以我們老師在講解語法時(shí)，一定要注意這一點(diǎn)，采用自己固定的、一套系統(tǒng)的、有效的教學(xué)方法進(jìn)行語法教學(xué)，不要東施效顰，看著別的老師換教學(xué)方法，就跟著別人換，而是要考慮學(xué)生的感受，再結(jié)合自己的特點(diǎn)，使用一套好的教學(xué)方法進(jìn)行語法教學(xué)。這樣才可以更好地進(jìn)行語法教學(xué)，讓學(xué)生真正的學(xué)到知識。

三、在授課中多讓學(xué)生朗讀

其實(shí)對于現(xiàn)在的初中英語教學(xué)來說，很多學(xué)生學(xué)的都是啞巴英語，認(rèn)識，會寫，但是卻不會說出來。因此，在初中英語的教學(xué)中，我們要讓學(xué)生多朗讀英語課文，讓他們大膽地說出來，而不是學(xué)習(xí)啞巴英語。剛開始上一篇課文時(shí)，學(xué)生因?yàn)椴徽J(rèn)識，就不敢讀出來，只敢默讀，這樣對學(xué)習(xí)十分不利。所以我們要幫助他們大聲讀出來，那么在一開始講課文時(shí)，我們就需要帶著他們一遍一遍地讀，老師讀一句，讓學(xué)生學(xué)一句，慢慢的他們就會自己單獨(dú)的朗讀了，但是我們還是要注意下在他們的朗讀過程中加以指導(dǎo)。除了朗讀，我們還可以讓學(xué)生背誦，不用全文背下來，讓他們選擇一兩句自己喜歡的，簡單的背誦就好，后面再慢慢地加大難度，讓他們學(xué)的更多?？傊寣W(xué)生學(xué)習(xí)英語，就是要拿來用的，而不是拿來應(yīng)付考試，所以一定不能學(xué)習(xí)啞巴英語，一定要真正學(xué)到。

四、語法教學(xué)的時(shí)候，采用情景式的教學(xué)

英語語法是學(xué)好英語的重中之重，可往往英語的語法教學(xué)又使教師們講授起來最不易，學(xué)生們學(xué)習(xí)來也很痛苦，歸根結(jié)底都還是語法教學(xué)太過于枯燥，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)來沒有興趣。如果可以讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，思考起來，英語的課堂效率自然就能夠提升上來了?？梢绾巫寣W(xué)生們都投入英語的課堂中來呢？有一堂我在講解語法的時(shí)候，為了比較出幾種語法的細(xì)微改變，我邀請了一些學(xué)生上臺來進(jìn)行情景還原，學(xué)生們出于好奇心紛紛對上臺的學(xué)生投來目光，看著學(xué)生們啼笑皆非的演繹，學(xué)生們在這一堂英語課堂上也就更加深刻地理解了語法規(guī)則。由此可見，在初中英語教學(xué)過程中，在講解語法的時(shí)候采取情景教學(xué)法是一種提高教學(xué)效率的優(yōu)良辦法。

五、課堂分小組化，以組為單位反饋教學(xué)

在一個(gè)班集體中，如果每一個(gè)學(xué)生都有想表達(dá)的意見，那么在上課的時(shí)候整堂課就會顯得混亂不堪，可見把學(xué)生們分成幾個(gè)小組學(xué)習(xí)就可以調(diào)整課堂節(jié)奏，保持良好的課堂紀(jì)律。先把學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一組選出一位負(fù)責(zé)的小組長，下放一些權(quán)力給小組長，讓小組負(fù)責(zé)學(xué)生們平時(shí)的收發(fā)作業(yè)，督促組員背誦英語課文，在組員有問題的時(shí)候，統(tǒng)一收集組員的問題，統(tǒng)計(jì)好后反饋給教師，這樣，我們就可以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候恰當(dāng)?shù)刈龀鲆恍┱{(diào)整。學(xué)生們對于教師始終還是有一些距離感，有些時(shí)候在提問的時(shí)候會因?yàn)槟骋恍┮蛩囟荒軌蛲晖耆乇┞蹲约褐R的短板，可是由小組長處進(jìn)行反饋就不一樣了，因?yàn)閱栴}的反饋都由組長提交上來，是匿名的，這樣也不會給學(xué)生們在提問的時(shí)候有一些心里負(fù)擔(dān)。況且，以小組化的形式上課有便于學(xué)生們上課之間的討論，要想英語課堂上氛圍不死板、不沉悶，那么適時(shí)地讓學(xué)生們圍繞一個(gè)課題進(jìn)行討論就是十分有必要的，以組為單位同樣還可以方便教師們在上課時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行互動。

自從新課改實(shí)施以來，眾多教師在初中英語的教學(xué)理念和觀念上，都有了很大的變化，就如上面提到的這些。對于英語教學(xué)老師來說，我們都應(yīng)該這樣改變，我們必須要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，并且在教學(xué)中注意激發(fā)他們的興趣，要把學(xué)習(xí)真正地交給學(xué)生，讓他們盡可能的主動學(xué)習(xí)知識，而不是我們強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)。如何進(jìn)行初中英語的教學(xué)，仍然是一個(gè)值得我們一起探究的問題。基于此，筆者在今后的工作中也將會不斷學(xué)習(xí)、總結(jié)與完善，找出最適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好辦法。

作者單位：翠屏區(qū)李端中學(xué)