高中班主任心理輔導的創新與探索

劉磊

摘要：進入高中后，學生的學習壓力逐漸增加。部分學生可能會因為無法適應緊張的高中生活而出現叛逆、焦慮、暴躁等心理問題，影響其身心的健康發展。心理輔導對于高中階段的學生來說是非常重要的，這是高中生學習和發展的基礎，高中生活緊張而富有挑戰，心理輔導有助于提高高中生的適應能力、心理承受能力和抗挫折能力等，只有具備這些能力，才能保證高中生正常的學習，以實現自己的理想。基于此，本文章對高中班主任心理輔導的創新與探索進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：高中班主任;心理輔導;創新;探索

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-019

引言

教育的重要目標是培養全面發展的高素質人才，而良好的心理素質是促使個人全面發展的前提。因此，素質教育目標的實現取決于心理輔導的成敗。當代社會，健康的心理和良好的應變能力尤為重要。然而，在應試教育的影響下，重知識，輕能力的培養，使得心理輔導被長期忽視，嚴重阻礙了素質教育的實施。隨著新教育改革理念的提出，我們學習了大量的教育方針政策，以及個體非智力因素的開發研究。

一、高中年級心理輔導課程內容的概述

在人際交往方面，要幫助學生分清界限，正確與異性交往;在生涯規劃方面，高中是關鍵期，這一階段孩子即將面臨升學壓力，依據高考改革而推出各種選課模式，關系到學生的職業選擇;在學習方面，主要是學習策略的指導，有針對性地幫助學生在了解自己的基礎上選擇最合適的策略，培養積極性;在情緒方面，幫助學生認清人際交往狀況，促進人際間的積極情感反應和體驗;在社會適應方面，高中生普遍面臨著學業、自我身心發展、自我期望、人際交往、家庭和社會競爭等壓力，要培養學生抗壓能力、責任感，養成樂觀進取的精神。

二、高中班主任心理輔導的創新與探索分析

（一）構建有效的教學環境

高中階段，文化課占據了學生大部分時間，開展心理健康教學工作需要班主任轉變思維，依托校園環境為學生構建高效的心理輔導環境。在實際的心理健康教學工組中，學校可以為心理班主任提供相對獨立的心理咨詢室，班主任也可以借助校園內的宣傳欄，強化學生的心理輔導。同時，學校及心理班主任可以利用課余時間為學生組織各種課外活動，減輕高中學生的學習壓力，在課外活動中為學生進行有效的心理輔導。為了有效構建學生的德育教學環境，學校可以從學生的課余生活入手開展心理健康教學工作，也可以在學生的平常生活中進行心理輔導。

（二）運用合理的心理主題探究方式，進行研究并且探討

主題探究的模式具有非常關鍵的意義，也有利于心理輔導的開展和把握。以前，在班主任開展心理輔導的時候是非常不注重主題探究這方面的內容的，因為在很多情況下班主任對心理輔導就不夠重視，因此，對心理輔導的相關內容也會出現交差了事的情況，而現階段提倡這種教育模式的出現，引導學生們對心理健康的內容進行主題性的探究，在課堂中進行主題探討，讓每一位學生都能有機會進行發言，并且相互交流，逐漸地實現自我發展和認同。可以首先讓學生們談一談自己的心理問題，正視心理問題這個概念，出現心理問題并不可怕，也許嫉妒羨慕等都屬于心理問題，只有勇敢面對心理問題，并找到解決的方法，并且在今后加以避免，才能更好地成長和發展。在學生們將自己的心理困惑進行分享之后，班主任們就要動腦筋，將學生們的心理問題進行匯總，并且能通過學生的討論，確定相應討論的主題，選擇學生們普遍都有或者是很關心的問題，這樣學生們的積極性就會比較高，對這一類型的研究性學習的興趣就會比較濃厚。

（三）注重與學生家庭之間的聯系

學生正處于自身人生、價值觀建立的重要階段，對他們進行心理健康教學工作，只依靠學校的心理輔導，很難把心理輔導的作用發揮到極致。班主任在高中心理健康教學中，可以借助信息技術手段，通過網絡聊天軟件加強與學生家長之間的溝通交流，引導學生家長給予學生正確的心理輔導引導。同時，班主任也可以組織合理的家校聯誼活動，邀請學生家長了解學生的學習生活狀況，雙方協作開展高效的高中心理健康教學工作。加強學校與學生家長之間的溝通，能讓班主任對學生的心理狀況進行充分了解，從而有針對性地對學生進行心理輔導。

結束語

總而言之，在新課改背景下，班主任應認識到高中教學不僅要傳授知識，而且要承擔培養學生健康心理品質的責任，從而在教學中合理滲透心理輔導，提高學生的心理健康水平。班主任要為學生樹立自信心，建設良好的學習環境，舒緩學生的心情，真正促進學生的全面成長。

參考文獻

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