初中物理教學生活化的認識與實踐

何梅

摘要：物理生活化是指老師依據實際生活展開教學，把物理知識和學生實際生活聯系起來，使學生可以有效學習和運用物理知識的教學方式。其具有生活性、延伸性、體驗性等特點，能提升中學物理老師的教學效率和質量。生活化的教學方式源于新課改提出的教育理念。由此，生活化教學也已成為中學物理老師在教學中最常用的方式。中學物理老師需要把這一教學方式運用到平常的教學中來。

關鍵詞：初中;物理;教學生活化;認識與實踐

中圖分類號：G4 ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2020）-26-092

引言

生活化的認知與實踐本質上就是生活化的教學。而生活化教學指的就是在實際生活的背景下進行物理知識的教學，給學生講授知識的同時，圍繞實際生活情況提出相關問題。初中物理教師要充分落實“將學生作為課堂中的主體，教師成為組織者，以思維的訓練作為關鍵點，自主學習作為中心”的思想，讓整個教學變成傳播思想、訓練技能、學會知識、自主進步的過程。在教學活動中，教師要鼓勵學生提問，采用多種方式解決這些問題，讓他們在這個過程中提升自身的能力，實現共同進步的目標，最終實現物理教學的目的。這樣的教學方式可以讓學生提高自身的動手能力及思維創新能力，從而提高自身的物理水平，促進新課改的發展。

一、初中物理課程生活化教學的必要性

（一）初中物理課程的知識特征需要生活化教學

物理課程的一個主要知識特征就是注重實踐和應用。該階段的初中物理課程教學應該關注學生認知方面的特點，增強教材知識與學生生活、現代社會以及科技發展之間的密切聯系，培養學生的社會責任感和正確的世界觀。可見，初中物理教師采用生活化的方法和手段，把物理科學知識和生活生產實踐相聯系，使學生切身感受到現代物理科學知識給現代社會帶來的重大變化，如宇宙飛船、現代化的家用電器、電腦、手機等都是物理科學發展的產物。使學生發現物理課程的趣味性和獨特魅力，激發學生學習物理科學、探索未知世界的動力。

（二）提升初中物理課程的學習興趣需要生活化教學

初中物理教材中的許多知識都與現實生活密切相關，物理教師在設計教學內容時，就要從初中生所熟知的生活現象入手，讓學生在熟悉的生活情境中去理解抽象的物理概念，幫助學生熟練掌握學習物理課程的方法和技巧，增強學生利用物理科學知識解決生活問題的能力。教師在進行初中物理生活化教學的過程中，要通過多種途徑來調動初中生學習物理課程的積極性和主動性，要通過生活化的課程設計，提升學生利用物理知識解決生活問題的能力。

二、初中物理教學生活化的策略

（一）優化生活化教學的教學設計

良好的教學設計是課堂教學質量和效果的前提和保障，初中物理課程生活化教學設計需要課堂教學導入形式的多樣化。物理教師要通過科技產品、重大科學發現等和生活生產相聯系來導入新課，起到“引發學生表現欲、激發學生求知欲”的積極作用。課堂作業也是初中物理教學設計的重要內容和關鍵環節，要實現初中物理教學生活化的目標和效果，物理課教學就要改變傳統的以練習題為主的作業模式，突出課后作業的實踐性和生活性。要求學生在教師的指導下完成實踐性作業，實踐性作業有助于提高學生應用知識的能力以及動手操作能力。

（二）教學實驗生活化，突破教學重難點

在初中物理教學中，實驗是不可缺少的一部分，實驗教學可以讓學生更深入探究物理知識點，加強對物理知識點的理解，也可以鍛煉學生的實踐能力，培養學生的科學素養。基于生活角度的物理實驗教學有利于教學重難點的突破，利用學生所熟知的生活情境來講解物理知識，是物理知識不再復雜難懂，降低了學生的學習難度，提高了課堂教學的效率。但是在物理實驗教學中，教師需要使用正確的方式將生活情境與物理實驗有效結合在一起，調動學生的學習積極性，使學生能夠在實驗中快樂學習，了解生活與物理之間的聯系，并養成良好的學習習慣，提高自身的學習能力。

（三）安排作業時結合生活實際

課堂教學的時間是非常有限的。學生必須利用課下作業來消化與吸收知識。然而，在傳統的教學中，老師布置的作業往往是書面題目。這就使學生在完成作業時痛苦不堪，作業喪失了基本意義。老師應把布置的作業和實際生活相結合，讓學生可以二次鞏固所學知識，提升靈活運用知識的能力。這樣才不會出現學生無法靈活運用所學知識來解決問題的情況。比如，在教學了人民教育出版社出版的初中《物理》中的“光的反射”后，教師可為學生布置關于“光的反射”的實際生活現象的作業，讓學生利用一個透明的玻璃完成光的反射實驗。完成這個作業的過程既鍛煉了學生的觀察力，又鍛煉了學生的動手能力及對問題的思考能力，還能加深學生對課堂所學內容的認識。

結束語

綜上，生活化教學的有效實施能夠在很大程度上改善初中物理傳統教學帶來的弊端，通過學生所經歷過的生活情境與物理知識的有效結合來降低學生學習難度，激發學生的學習興趣，進而改善課堂的教學氛圍，使學生能夠在物理課堂中快樂學習，提升自我。

參考文獻

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