高中語文作文寫作素材的有效積累探討

陳清華

摘 要：語文是人們?nèi)粘９ぷ魃钪械囊粋€重要的交流工具，同時語文在教育領域也有著重要的意義。學習好語文不僅使學生文化素養(yǎng)能夠得到提高，而且還能幫助學生了解和認識文學。對語文閱讀來說是衡量一個學生語文素養(yǎng)高低的標準，在語文閱讀中老師應該調(diào)動學生閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀思維，進而為學生寫作積累素材。本篇文章著重探討如何有效的為學生積累寫作素材。

關(guān)鍵詞：高中語文;作文;策略分析

引言：一個學生的閱讀量是提升語文寫作能力的關(guān)鍵，在高中時期則更要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，語文是國學，學好語文是每個國人愛國的基本表現(xiàn)。學生則更應該從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣。為了加強高中生的閱讀量，老師制定了一個關(guān)于高中時期的整合方案。如何有效的實施這套方案，要看同學們和老師的相互配合默契度，也要看老師的教學方式是否有效。

一、閱讀對寫作的重要性

閱讀在語文學習中的重要性絕對是不容小覷的。學生通過閱讀可以提升自己的理解能力和寫作能力，在語文課堂上老師所講述的內(nèi)容總是由學生一點就通，而有的學生卻似懂非懂，這就是理解能力的不同[1]。有的學生理解能力偏高，有的同學偏低，這就是閱讀量的不同所導致的理解能力的不同。多閱讀還能幫助學生積累素材，提升學生的寫作水平，將好的文段詞匯運用到寫作中，提升寫作水平。語文學習最重要的就是讀和寫，讀得多了自然也就能寫出好文章。

二、如何有效積累寫作素材

（一）制定完善的課堂閱讀方案

處于高中時期的學生壓力往往很大，他們大多把學習重心放在數(shù)學和英語上，忽略了對語文的積累，從而很難在語文作文上拿到高分。老師應該制定一套好的教學方案，引導學生積累素材。例如，在語文課堂上老師在教授課文時可以讓學生舉手自主朗讀文段，像文段中的對話可以讓不同的幾個同學完成對話模擬文段中的情境。這樣就會引起其他學生的注意力和學習興趣，集中精力聽同學們朗讀課文，積累優(yōu)美的句子，老師與學生的默契配合才能提高老師的課堂授課效率。

老師應該布置課下閱讀背誦任務。并在第二節(jié)上課后加以提問默寫，檢驗學生們的學習成果[2]。老師可以買一些獎品，每周評選出學習積極性最高的學生，并給學生發(fā)放獎品，增加學生的學習積極性。在臨近下課時老師給學生推薦一些好書供學生課下閱讀，提升學生的閱讀量，以供學生積累素材。

（二）加強學生的課外閱讀

課堂閱讀固然重要，但課外閱讀對學生也起著至關(guān)重要的作用。老師可以給學生發(fā)放課外讀物，例如周刊、雜志、報紙等供學生課下閱讀。對于自制力差的一部分學生老師應主動布置閱讀任務，幫助學生不自覺的提升閱讀量。至少每周要組織寫一次作文，引導學生將自己積累的好的段落詞匯運用到做作文中。通過一個學生的文筆可以看出學生的見識。老師要多鼓勵學生課外閱讀，告訴學生閱讀的樂趣以及閱讀對自身的好處。只有多閱讀才能增長學生的眼界見識，才能提升學生的語文素養(yǎng)。俗話說讀書破萬卷下筆如有神，只有多讀并且理解書中的意思才能真正寫出好的文章。現(xiàn)如今，語文這個科目也越來越重要，語文在高考中所占的分數(shù)比例就會提升，學好語文也就意味著高考不會太吃力。所以，加強課外閱讀對學生的語文學習來說也至關(guān)重要。

（三）將課堂閱讀與課外閱讀有效結(jié)合

學生只做好課堂閱讀或只喜歡課外閱讀而不喜歡課堂閱讀都是不行的。課堂閱讀和課外閱讀都是提升閱讀量的關(guān)鍵方式，兩者相輔相成缺一不可。在語文課堂上老師帶領學生閱讀可以幫助學生理解文章的深層含義，了解作者做此文章的用意以及相關(guān)的歷史文化背景。在老師的講解下學生才能更透徹的理解文章、學習文章，提升學生的閱讀理解能力。學生只有提升閱讀理解能力才能更有效的進行課外閱讀，而不是一味的囫圇吞棗式的閱讀卻不明白其中的真正含義。提升閱讀量并不是讀得多就行，而是邊讀邊品味書中的內(nèi)涵，并將有益于寫作的部分消化成自己的知識加以運用。學生只有將課堂閱讀和課外閱讀做到有機結(jié)合才能真正充實自己的閱讀小金庫。

（四）多元創(chuàng)新性授課

現(xiàn)如今時代發(fā)展得越來越快，老師授課的方式也應該隨著時代的進步而進步。老師可以利用多媒體授課的方式授課，多媒體給人一種更直觀的感覺，學生通過多媒體了解更多、更豐富的知識。多媒體相對于老師的口述講述更加真實直觀，也更具有說服力。運用多媒體授課還能提升學生的學習興趣。記得我在上小學時候每節(jié)多媒體課都是我最期待、注意力最集中的一節(jié)課。學生都喜歡新鮮新奇的事物。老師則可以利用學生這一特點，多將教學內(nèi)容利用多媒體的形式展現(xiàn)出來。游戲和多媒體授課形式都能更好地提升學生的學習興趣。老師應該加強與學生的互動，可以在語文課上設置游戲，將游戲和授課內(nèi)容相結(jié)合的方式吸引學生，從而提升學生的學習興趣。

三、結(jié)束語

學生提升閱讀興趣、加強課堂閱讀和課外閱讀都是老師教學成果的顯著體現(xiàn)。老師在教學工作上多費心思才能培養(yǎng)出更多成績優(yōu)異、思想超前的學生。閱讀自然是語文寫作的關(guān)鍵所在，老師應緊緊抓住這一關(guān)鍵對學生進行指引，提升學生的閱讀興趣，增加學生的閱讀量，開闊學生的眼界見識[3]。一個學生的閱讀量是提升語文寫作水平的關(guān)鍵，在高中時期則更要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，語文是國學，學好語文是每個國人愛國的基本表現(xiàn)，學生則更應該從小養(yǎng)成閱讀的良好習慣。課堂閱讀和課外閱讀都是提升閱讀量的關(guān)鍵方式，兩者相輔相成、缺一不可，學生的閱讀習慣還需要老師的全力引導。

參考文獻

[1]李冬芹.高中語文作文寫作素材的有效積累探討[J].作文成功之路（上），2017（12）.

[2]周海艷.高中語文課本中作文素材的挖掘與運用[D].2018（15）.

[3]欒新媚.高中語文寫作教學中素材的積累策略研究[J].教育現(xiàn)代化，2017（34）：353-354.