技工院校機械專業一體化教學改革探討

周克斌

摘要：技工院校是我國教育體系重要組成部分，可以培養出大量優秀人才。對于機械專業而言，傳統教學模式逐漸暴露出弊端，已經無法滿足學生和時代發展需求。因此要開展一體化教學改革，有助于改善課堂效果。文章先介紹一體化課程內涵，再分析一體化教學改革的重要意義，最后提出有效實施策略，從而促進學生全面發展。

關鍵詞：技工院校;機械專業;一體化教學改革

0 ?引言

在社會發展中對人才提出了更高的要求，技工院校機械專業要順應時代發展潮流，加快一體化教學改革的步伐，可以提升人才培養質量。要突出學生主體地位，發揮出他們主觀能動性，在自主探究中養成良好習慣。除了專業技能外，更要注重學生職業素養培養，加深對機械專業的認識，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎。

1 ?一體化課程

1.1 內涵

一體化課程是根據經濟發展對人才的需求，按照國家職業標準，以學生綜合能力培養為目標。一體化課程最明顯的特征就是三個融合，理論教學和實踐教學的融合、專業學習與工作實踐的融合、能力培養與工作崗位的融合。將學習理論運用到實踐中去，可以提升運用能力，解決工作中遇到問題。就業難一直困擾著很多學生，在現代社會中，僅具備扎實理論基礎是不夠的，動手能力也是不可或缺的。大部分學生在校期間缺乏鍛煉，畢業后發現無法滿足工作崗位的需求，陷入尷尬的境地。從學生未來發展考慮，實施機械專業一體化教學改革具有重要意義，可以提升他們的綜合素質，適應社會發展需求，實現自己的人生價值[1]。

1.2 原則

一是科學性原則。一體化課程要堅持市場導向，遵循職業發展規律，這樣培養出來的人才才符合實際需求。二是梯次性原則。根據國家職業標準等級要求，形成以中級工、高級工、預備技師為主的人才培養課程層級，為學生提供正確方向，不斷提高自身能力。三是可操作性原則。不同職業院校所在地區的經濟水平、社會環境、人才需求量都有所差異，為了將一體化課程效果落實下去，要堅持具體問題具體分析，才能發揮出最大的作用。四是規范性原則。所用的術語、符號、體例等符合國家有關標準、技術規范和約定俗成的表述，內容、結構、格式、表達形式符合本規程要求。一體化課程要建立起學生需求的基礎上，培養出現代化人才，滿足工作崗位的需要。

2 ?技工院校機械專業一體化教學改革的重要意義

技工院校主要是培養技術性人才，有著很強的針對性。機械專業涉及內容比較多，教師在課堂上進行理論講授，學生會感覺到枯燥乏味，導致積極性比較低。從目前情況來看，大部分學生理論知識豐富，但實際操作能力較差，所以必須要開展機械專業一體化教學。一體化教學將理論和實踐緊密結合在一起，對機械操作不能只停留在理論層面，而是要學會如何去做，才能掌握專業能力。理論教師和操作指導教師要加強聯系，制定科學合理的教學方案。制定包括理論知識和技術操作指導的教材，將課堂轉移到操作室，讓學生邊學邊做，這樣效果會更好。機械專業具有很強的實踐性，一體化教學兼顧理論和實踐，對于能力提升有很大的幫助[2]。

3 ?技工院校機械專業一體化教學改革的措施

開展教學一體化要立足于本校的實際情況，對原有的課程結構、教學內容和教材進行改革。學生將來是要走向社會的，應該堅持市場導向原則，確保人才和工作崗位相符合，培養出大量優秀人才。意識到實踐操作的重要性，實現理論和實踐的融合，會更加熟悉工作流程。機械一體化課程要做到傳授、學習、實踐一體化，這三個方面是相輔相成的，構成完整的教學體系。在開展一體化教學的過程中，要根據學生身心發展特點做出適當調整，有利于提高教學質量。機械專業一體化教學改革需要從多個方面進行考慮，發揮出實踐活動的作用，提高學生動手能力，技能操作會變得更加熟練。

3.1 優化課程設置

在科學技術的支持下，機械制造行業出現了很多新工藝、新技術，傳統生產方式被淘汰。這對技工院校機械專業產生了一定影響，要堅持與時俱進理念，對課程內容進行補充和完善，確保具有先進性。建立一套完善的課程體系，包括內容、時間、教學方法等，嚴格按照規定去執行，不斷提升教學效率。明確實踐操作在專業學習中的重要位置，給學生流出足夠時間和空間，才能得到有效鍛煉，將知識轉化為自身能力。重新構建課程體系，調動起學生參與積極性，在操作中問題提升能力，滿足社會對人才的需求。傳統課程模式在很多地方存在不合理的地方，要通過改進來完善，確保具有完整性、科學性，幫助學生實現知識的內化吸收。

3.2 編寫機械一體化配套教材

以往的教材只注重理論教學，忽視了實踐的重要性，導致學生實踐能力較差。一體化教材編寫要以國家技能要求為標準，內容要體現出科學、實用的特點，確保滿足學生就業實際需求，畢業后可以達到企業的用人標準，順利走向工作崗位。加強技能訓練的力度，在教材內容方面引入新知識、新技術、新工藝、新材料等，了解目前行業發展前沿情況。為了提高學生自身能力，要讓他們自己動起來，過程中會發現問題，在相互討論中解決，會在腦海中留下深刻的印象。教材內容除了單純的文字外，可以適當的添加一些圖片，這樣看起來會更加直觀，符合學生認知特點。理論和實踐教學都要立足于教材，因此要豐富內容，為教學工作開展提供科學的指導。

3.3 建設機械一體化實訓場地

學校要加大對機械專業一體化教學改革的投入，建設環境良好的實訓場地，學生積極性會大大提高，從而自主投入進去。教學場地是非常重要的，是開展一體化教學的基礎保障，給學生提供動手操作的機會。例如教材中部分內容具有抽象性，緊靠理論講解學生是很難理解的，借助實訓操作會有正確認識，消除內心的疑問。實訓場地要配置專業機械設備，學生才會有真實體驗，對技能運用更加熟練。機械專業涉及到多個項目，因此場地中的實訓項目要與之相配套，在掌握理論的基礎上去動手操作，學習效果會更好。根據實際請款需求，合理設置實訓場地的規模、布局、流程，與專業學習相吻合，讓學生親自參與到實踐操作中去。

3.4 一體化教學隊伍

教師是教學工作開展的重要力量，所以要具備較強專業素養，才能滿足發展的需求。首先加強對在職教師的培訓，通過學習來優化自身知識水平，對專業發展有清晰的認識。其次對外招聘教師的時候要堅持擇優錄取原則，為內部注入新鮮血液，建立起一支高素質人才隊伍，為教學工作開展提供保障。年輕教師的加入會讓隊伍更加有活力，提高科研能力，優化一體化教學效果。最后安排教師走進企業，學習最新的技術，和教學內容聯系起來，在課堂教學中向學生滲透，為他們將來走向社會做好準備。企業和學校之間要建立起良好合作關系，可以為學生提供實習機會，便于人才的直接就業。教師要具有創新能力，加強對一體化教學的研究，不斷完善教學體系，更好的為學生服務[3]。

3.5 智能制造在一體化教學中的應用

我院開展一體化教學已經有長達十年的時間，在各方面取得了顯著成效，對于提升辦學質量有很大的幫助。在科學技術的支持下，智能制造已經走進了工廠中，不僅節省了大量勞動力，而且生產效率得到明顯提高。著眼于學生的未來發展，要將智能制造納入到機械專業一體化教學中來，積極學習前沿技術，符合時代發展對人才的需求。智能化制造是機械行業未來發展的主要方向，除了理論學習外，要組織學生到現場去觀察，掌握技術的運行程序，進一步優化自身知識水平。智能化制造在一體化教學中的應用是重大突破，明確人才培養目標，讓學生對自己未來發展有清楚的認識。

4 ?結語

綜上所述，技工院校機械專業一體化教學改革探討具有重要意義，有利于提升教學水平，滿足現代社會對人才的需求。考慮到機械專業的特點，不僅要學習理論知識，更要加強實訓操作，形成一體化的教學體系。以市場對人才的需求標準為主要方向，制定出科學合理的培養方案，保證學生更好適應社會發展。

參考文獻：

[1]金璐玫.高職機械類專業理實一體化教學的設計和實踐[J].速讀（中旬），2018（2）：53.

[2]李寶成.淺談高職院校機械專業車工一體化教學[J].科技創新導報，2019（11）：202-203.

[3]王釗.機械專業的一體化教學探究[J].內燃機與配件，2018（21）：223-224.