中職學校機電專業學生創新能力的培養研究

趙健

摘要：隨著我國職業教育領域的發展和進步，中職院校也受到了諸多的關注。機電專業是中職院校的重要專業，其教學目的是為了培養應用型的技術人才，進而滿足企業于社會的發展需求。教師在開展機電專業的教學活動時，應注重對學生自身創新能力的培養，使其能夠形成創新意識與創新思維，在探索機電專業的相關知識中，提升自身的專業素養，進行更好的發展。因此，本文將重點探索培養機電專業中職學生的創新能力的有效措施，旨在提升學生綜合素養，增強課堂實效性。

關鍵詞：機電專業;中職院校;培養策略;創新能力

0 ?引言

創新是民族進步、國家發展的動力與靈魂。教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，應注重培養學生自身的創新能力，使學生能夠緊跟時代步伐，不斷探索更多的專業知識，進而提升自身的專業素養與創新能力，為今后的就業提供條件。教師開展教學活動時，應采用多樣的教學模式，激發學生的學習熱情，使其能夠更好的融入到課堂學習中，提升自身的職業素養與創新能力，進行有效發展。

1 ?培養機電專業的學生創新能力的重要意義

1.1 滿足社會與企業的需求

企業自身的發展與進步，離不開產品的更新，更離不開專業人才。中職院校是培養應用型人才的重要場所，對企業的進步和社會的發展有著一定的影響作用。教師在開展機電專業的教學活動時，注重學生專業素養與創新能力的培養，使學生具備相關技能與專業知識，具有一定的科技與創新能力，成為高素質的專業人才，能夠更好地滿足社會與企業的發展需求，推動社會進步。

1.2 提升學生的就業率

教學質量的外在表現是學生的就業率。中職院校學生就業率，是社會關注的重點問題。教師在開展中職院校專業機電專業的教學活動是時，不斷優化課堂的教學模式，既注重向學生講解專業知識，又致力于培養學生自身的創新能力，能夠使學生進行綜合發展，提升就業率。企業的發展離不開產品創新，產品創新離不開具有創新能力的人才。教師開展教學活動時，注重培養學生自身的創新能力，能夠使其具備工作所需的能力，更好的適應工作。因此，學生自身創新能力的增強，能夠有效提升就業率[1]。

2 ?培養中職機電專業學生創新能力的有效措施

2.1 開展教學演示活動

隨著教育體制的更新與改革，教師在開展中職院校及專業的教學活動時，應進行教學演示活動，聯系理論實際，進行實踐活動，不斷的提升學生創新意識與能力，增強課堂教學的效率質量。正確、合理的教學方式，有利于達到預期的教學效果。因此，教師在開展教學活動時，可以結合教學內容，開展教學演示活動，激發學生探索機電知識的興趣，使學生能夠更好的融入到課堂活動中，提升自身積極性，增強專業素養。實踐與演示活動，是專業教學的一個重要部分，對于機電專業學生來說，機電專業自身的特性，要求學生具備一定的實踐能力和創新能力。教師在開展教學活動時，通過演示活動，能夠使學生在實踐中總結經驗，并聯系理論知識，探索機電知識，從而提升自身的創新能力。教師在開展課堂教學活動時，應深層次了解學生自身的獨特性，合理規劃課堂內容，通過驗證演示的實踐活動，不斷的提升學生自身的實際操作和創新的能力，使學生能夠更好的了解機電專業相關知識，提升自身的綜合素養[2]。

2.2 將生產部分引入到教學中

機電專業企業的生產部分，是實踐教學與課堂教學中重要的一環。教師在開展機電專業的教學活動時，要想有效培養學生自身的創新能力，應將企業真實生產過程引入到課堂教學中，使學生能夠進一步了解企業的經營行為與生產過程，在實踐活動中，了解機電知識，培養自身的創新能力，更好的運用相關理論，處理實際問題，加深對機電專業知識的理解，進而掌握相關技能，提升自身的專業素養與創新能力，進行有效發展。例如，在生產部分中，進行“對刀”程序，該如何進行？面對這一情況，教師應引導學生聯系理論知識，開展實踐活動，邊做邊講，使學生能夠在教師的示范與講解中，提升探索機電知識的積極性，并進行獨立思考，增強創新能力，提升自身的專業素養。教師在開展教學活動時，將生產部分引入到教學中，能夠使課堂活動真實有效，使學生在實踐中更深層次了解機電的專業知識，掌握機電技能，進而達到學習的目的，增強課堂實效性[3]。

2.3 注重創新教育

教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，要想有效地提升學生自身的創新能力，應增加對創新教育的重視程度，通過創新教育，進一步培養學生自身的科技能力與創新能力，使學生能夠進行有效發展，提升就業率。教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，應轉變自身的教育觀念，主動承擔機電專業的創新教學的義務，在開展教育活動時，不僅要向學生傳授專業的技術與知識，還應對學生創新能力進行培養，使學生能夠運用理論知識，處理實際問題，激發其學習熱情，提升創新能力。同時，學校應注重創新教育，將創新教學融入到課堂教學中，使課堂教學活動，能夠注重培養學生科技能力與創新能力，進而增強教學效果。教師在開展教學活動時，應學生進行有效的指導，使學生能夠通過發散思維，更好的學習機電知識，提升自身的專業素養。學校還可以制定相關的獎勵制度，推動教師開展創新教育，使創新教學能夠教學內容，滿足學生的發展需求，推動學生全面發展。

2.4 精心設計教學內容，優化教學方式

教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，要想進一步培養學生自身的創新能力，應精心設計教學內容，優化教學方式，采用合理的、科學的教學方式與教學內容，增加學生自身的創新能力，使學生能夠提高專業素質，進行全面發展。教師開展教學活動時，應豐富課堂的內容，進行知識的有效拓展，不僅要講解機電教材上的知識內容，更應添加一些機電行業內的知識，使學生能夠激發自身的探索興趣，自主的融入到機電知識探索中，學習機電專業相關知識，掌握機電技能，進而提升自身的學習與創新能力。教師在開展教學活動時，在進行設計教學內容上，應深入思考與探索，使教學內容能夠推動學生探索與學習，形成創新意識。教師在開展教學活動時，設計教學內容，應滿足學生自身的發展需求，使學生能夠對機電知識加深印象，提升自身的專業素養。同時，教師開展的教學活動時，應優化教學方式，結合課堂內容與學生特點，選擇適宜的教學方式，使學生能夠在探索機電知識中，進行想象，提升自身的創新能力，增強專業素養，進行全面發展。

2.5 借助計算機，進行輔助教學

隨著現階段計算機等技術的普及與飛速發展，也在推動教育事業的改革。教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，要想培養學生自身的創新能力，可以借助計算機等設備，進行輔助教學，不斷的提升課堂教學質量，增強學生的專業素養，使其進行全面發展。教師在開展機電專業的教學活動時，借助計算機等設備，進行輔助教學，能夠對學生形成視覺上的強烈沖擊，將一些抽象問題直觀化，能夠有效的降低學生探索和學習機電知識的難度，增強學生的專業素養與創新能力。計算機進行輔助教學，具有生動、靈活、形象、直觀的特點。同時，在體現細微事物與描述復雜過程中也去具有一定的優勢。教師在開展機電專業的教學活動時，借助計算機進行輔助的演示，能夠使學生加深記憶，全面了解，進而提升自身的創新能力，增強專業素養。例如，教師在帶領學生學習“鉗工工藝學”的知識時，對于一些《機電技術基礎》和《機械制圖》中的內容很難理解，面對這些情況，教師可以借助計算機，進行輔助教學，使學生能夠從有實有虛、有動有靜、有聲有色的教學中，探索機電專業的相關知識，了解楞形定律等專業知識，進一步提升自身的專業素養與創新能力。同時，教師借助計算機開展輔助教學，能夠進行模擬實習，進一步增強教學效果，促使學生開展有效的學習活動，提升自身的創新能力，增強課堂教學實效性。

2.6 進行現場觀摩的教學

雖然現階段科技在迅速發展，但一些教學領域的課程設置和教學安排，會滯后于科技實踐中的步伐。面對這種情況，教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，應將科學技術、人才培養、社會生產與科研使用進行緊密聯系，從而進一步的培養學生自身的創新能力，使科技能夠推動教育事業的發展。教學事業作為科技發展的適應角色，會滯后生產實踐活動。這一現象，能夠嚴重影響學生的感性認知，使學生被動接受課堂知識，很難真正的了解機電專業的相關知識，提升自身的專業素養。因此，教師在開展機電專業的額較小活動時，進行現場觀摩的教學，使學生能夠在實踐中。進行有針對性和目的性的探索活動，將生產活動與教學活動進行銜接，進而提升自身的創新能力與專業素養。教師在開展機電專業的教育活動時，帶領學生進行現場觀摩的教學活動，能夠使學生有計劃地接觸生產線、生產操作技能與流程，掌握機電專業的相關知識和技能，提升自身的專業素養和創新能力，進行有效發展。例如，教師在講解《鉗工工藝學》的課節時，可以帶著學生到生產部門，進行觀摩學習。教師在講解《金屬材料學》這一課節時，可以帶領學生到熱處理的生產現場，進行觀摩學習，體會實際操作的全過程，進一步了解和掌握生產設備和技術動態，提升自身的專業素養與創新能力。教師在開展教學活動時，帶領學生進行現場觀摩的教學活動，應為學生構建觀摩和調研的情景，帶領學生到功能完善、設施齊全、技術先進的生產領域去觀察學習，能夠使學生將理論知識與實踐操作進行緊密聯系，激發自身探索專用知識的創造性和主動性，形成系統的知識體系，提升自身的專業素養與創新能力，進行綜合發展。

3 ?總結

總而言之，教師在開展中職院校機電專業的教學活動時，致力于培養學生自身的創新能力，有助于學生就業率的提升，使企業能夠獲得更多的高素質人才，進而滿足自身發展需求。教師在開展教育活動時，應對教育活動進行有效改革，優化課堂模式，激發學生自身的創新意識，使學生能夠更好地探索機電技術與機電知識，開展高質量的學習活動，提升自身的創新能力，進行有效發展。

參考文獻：

[1]姜永寶.中職機電專業學生科技創新能力提升的策略探析[J].職業，2018（23）：74-75.

[2]岳躍穩.中職機電教學的創新改革實踐與探索[J].職業，2016（33）：33.

[3]劉傳金.中職機電專業實訓教學中職業能力的培養思考 [J].才智，2017（29）：161.