初中英語閱讀教學課堂的“舍”與“得”

王丹

摘要：初中英語相對于小學英語是有一定的難度和跨越性的，不管是閱讀量還是詞匯量，都提高了一個層次。學生如果想學好初中英語，就要把閱讀當做主要學習方法，學會大量閱讀。因為閱讀是積累知識，提高口語技能的有效方法，閱讀還能培養學生自主學習的意識。不過閱讀能力也不是一蹴而就的，這就需要老師找到正確的方法，帶領學生開展閱讀學習，提高學生的閱讀水平和閱讀能力。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;課堂“舍”與“得”

英語是一個需要“聽”“說”“讀”“寫”的學科，可以把學生比作一個知識的容器，閱讀就是一個源源不斷的把知識灌輸給學生的一個過程。在英語學習中，如果只是多做題和多訓練，學生們學到的知識是片面的，可能不久就會忘了他們做了什么題，他們也難以牢記大量的詞匯和句子。但閱讀帶給學生的知識是長久的，如果讓學生多閱讀，不僅會加快他們對知識的理解，甚至還能提高他們“聽”“說”“讀”“寫”的能力。

一、“舍得”為學生創造一個良好愉快的課堂氛圍

老師在上課的時候應該為學生們營造一個輕松愉快而又友好的課堂氛圍，營造良好的課堂氛圍，需要老師找到有用的學習方法，調動學生的積極性。傳統的閱讀方法就是讓學生在課堂里閱讀，這種方法是枯燥的且效率低下的。而找到正確的方法，營造良好的課堂氛圍，不僅會激發學生的學習興趣，還能讓學生全身心的投入到學習中去，這時再讓學生進行閱讀學習就容易的很多，學生的心情愉快了，他們就會配合老師的教學工作，在閱讀中更加努力

例如：老師在教授《Can you play the guitar》這篇課文時，老師可以讓每個學生扮演一個人物角色，以對話的方式進行閱讀教學。這樣學生就會積極的舉手回答問題，努力的想要扮演一個角色，比單獨的讓一個學生進行閱讀效果要好的多。在學生閱讀的時候，老師要給予表揚，而在學生閱讀完畢，老師還可以針對課文中的內容提一些問題，看學生是否記住了課文中的知識點。以對話的方式進行閱讀，能調動課堂氛圍，集中學生的注意力，還可以讓學生加一些自己即興的表演進去，在玩樂中學會知識，是一種兩全其美的辦法。

二、“舍得”在課堂上積極的與學生交流

老師在上閱讀課的時候，除了讓學生們自主閱讀，自主學習以外，還要積極的去參與到學生的學習中去，做學生的引導者，做學生興趣的激發者，帶領學生們進行更好的課程學習。作為一名優秀的教師，還要積極的運用現代化的教學設備，例如多媒體，錄音機等設備進行教學，配合學生學習。這種設備能讓枯燥的課堂氛圍變得更加活躍。老師在學生閱讀時也要時不時的對優秀的學生進行表揚，提高他們的自信心。而對那些學習比較慢的孩子也要及時的進行指導，及時的幫助他們，讓他們慢慢的追趕上前面的同學，從而能更進一層樓。

例如：老師在教授《What did you do last weekend》這篇課文時，老師也要將自己帶入到學生中間去，與學生積極互動。例如老師可以將自己上星期所做的事情拍一個小小的視頻，在上課的時候給學生們在多媒體上播放，這樣在上課前期，學生們的興趣就會被調動起來了。這時老師再引入課堂內容，可以讓每位同學根據老師所播放視頻的流程模板，用英語講一下自己在上個星期都做了什么有趣的事情，并分享給同學們。可以上臺演講，還可以寫一份小作文讀給大家，最好讓每個學生都輪流的發言，潛移默化地提高了學生的口語能力和閱讀能力，學生們在講臺下聽其他同學讀，還能潛移默化的提高自己的聽力能力，讓整節課既高效又活躍。

三、“舍得”選擇有用的課外閱讀材料 積極培養學生的閱讀能力

課本上的課文材料畢竟是有限的，所以除了課本上的課文以外，老師還要積極的去找一些課外的材料，讓學生們進行拓展閱讀學習。但是當今英語教學材料層出不窮，很難分辨是否有利于學生學習，這時就需要老師積極的進行分辨，找到有利于學生進行閱讀學習。可以找一些英文周刊，這類文章是刊登在報紙上的，是真實的文本，能更加貼近生活。還可以找一些教育者編撰的文章，這種文章更貼近于考試，能讓學生們更加熟悉考試的題型。讓學生們多去閱讀這兩種文章，能拓展學生課外知識面，拓寬學生視野，讓學生積累更多更加豐厚的英語知識，這對于他們的自主閱讀能力的發展非常重要。

結束語

以上都是提高初中英語課堂教學學生閱讀能力的方法，除了這些方法，老師還可以發掘其他的有效的方法，讓課堂變得更加高效，讓課堂氛圍變得更加活躍，還要讓學生們積極學習，快樂學習，并且提高成績。老師也要拋棄傳統的，枯燥的教學方法，用現代化的高效的教學方法，“舍得”交流，“舍得”時間，“舍得”精力，讓每位學生都能在學習英語中感到快樂，并且感到容易，從而為以后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻

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